Para aprender las horas

Esta música fue sugerida por la profesora María Inés Pérez Nuñez en la lista ELE Brasil. ¿Qué les parece? ¿Está superpegadiza, verdad?

Además de la alegría de esa canción, que seguro muchos saldrán cantando y que tiene también otros aspectos sobre la lengua española que serán muy interesantes a los lusohablantes, este otro video, presente en Videoele, puede ser puesto antes o después para presentar el tema de forma más completa.

No dejes de navegar por ese sitio web de Videoele, pues hay otros videos útiles, incluso sobre el mismo tema de las horas.

Por último, el alumno pudiera practicar, ya en su casa, con una actividad como la que fue comentada con anterioridad en este mismo blog.

¿Alguna sugerencia más que nos ayude a completar esta entrada sobre el tema de las horas?

"Espanhol: ensino médio", lectura importante para profesores de ELE en Brasil

Coordinado por los profesores de la UFMG, Cristiano Barros y Elzimar Goettenauer Costa, ha sido publicada la obra "Espanhol: ensino médio", que corresponde con el volumen 16 de la colección "Explorando o ensino", de responsabilidad de la Secretaría de Educación Básica del Ministerio de Educación brasileño.

La mayoría de los autores som miembros de la COPESBRA (Comissão Permanente de Acompanhamento da Implantação do Espanhol no Sistema Educativo Brasileiro), creada en 2009 para velar por la calidad del proceso de implantación de los estudios de español en las escuelas de este país.

Reproduzco aquí el índice de "Espanhol: Ensino Médio":

Sumário

APRESENTAÇÃO

Introducción, por Cristiano Silva de Barros; Elzimar Goettenauer de Marins Costa (págs. 9 a 12).

Capítulo 1. Leis e línguas: o lugar do espanhol na escola brasileira, por Fernanda dos Santos Castelano Rodrigues (págs. 13 a 24)

Capítulo 2. Iniciativas para a implantação do espanhol: a distância entre o discurso e a prática, por Neide Maia González (págs. 25 a 54).

Capítulo 3. Formação e exercício profissional de professor de língua espanhola: revendo conceitos e percursos, por del Carmen Daher; Vera L. A. Sant’Anna (págs. 55 a 68).

Capítulo 4. Entre enfoques y métodos: algunas relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera, por Gretel Eres Fernández (págs. 69 a 84).

Capítulo 5. Elaboração de materiais didáticos para o ensino de espanhol, por Cristiano Silva de Barros; Elzimar Goettenauer de Marins Costa (págs. 85 a 118).

Capítulo 6. Traçando caminhos: letramento, letramento crítico e ensino de espanhol, por Lívia Márcia T. Rádis Baptista (págs. 119 a 136).

Capítulo 7. Multiculturalismo, interculturalismo e ensino/aprendizagem de espanhol para brasileiros, por Marcia Paraquett (págs. 137 a 156).

Capítulo 8. A variação linguística na sala de aula, por Ándrea Silva Ponte (págs. 157 a 174).

Capítulo 9. Construção de identidade e discurso: implicações no ensino-aprendizagem de língua espanhola, por Valesca Brasil Irala (págs. 175 a 190).

Capítulo 10. Ler e escrever: muito mais que unir palavras, por Dayala Paiva de Medeiros Vargens; Luciana Maria Almeida de Freitas (págs. 191 a 220).

Capítulo 11. Os gêneros orais em aulas de ELE: uma proposta de abordagem, por Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno (págs. 221 a 232).

Capítulo 12. La práctica gramatical y el problema de la referencia en la enseñanza de ELE a brasileños, por Adrián Pablo Fanjul (págs. 233 a 264).

Capítulo 13. A avaliação no ensino de ELE, por Doris Cristina Vicente da Silva Matos (págs. 265 a 279).

Bibliografia

Esta es una obra de lectura necesaria, casi que obligatoria, para los profesores que actúan en la enseñanza reglada del español en general, con utilidad también para profesores de otras lenguas.

Cabe ahora a las universidades públicas preparar cursos de formación continuada que faciliten la interpretación y adaptación a la realidad local de los contenidos esenciales de esta obra.

La llegada por el PNLD 2011 y 2012 de libros de lenguas extranjeras a las escuelas públicas, tanto para los profesores como para alumnos, es otra noticia importante que podrá ayudar a mejorar la calidad de su enseñanza, junto con obras de contenido metodológico y político-ideológico como la anunciada aquí.  

La página web en el MEC brasileño donde están todos los volúmenes de la colección "Explorando o Ensino"  es http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7836&Itemid=

Águilas y la importancia de aprender español

Gracias al comentario de la profesora Carolina Machado en una lista especializada para profesores de español, pudimos conocer el texto titulado "Sobre comunicação e águias" (Sobre comunicación y águilas), que está en el blog de João Marcos Rosa, periodista de la filial brasileña de la National Geographic.

El texto es pequeño y está acompañado de bellas imágenes, como la del fragmento que aquí mostramos.

¿Este texto pudiera ser usado con los alumnos en una clase inicial, además de discutir con ellos otras razones para aprender la lengua?

Léalo y saque sus propias conclusiones.

Pirámide alimentaria, un nuevo infográfico de Consumer Eroski

En otro momento ya hemos hablado de la riquísima fuente de materiales para las clase de español que representa el sitio web de Consumer Eroski.

Hoy quiero comentarles sobre la reciente infografía de Consumer Eroski que muestra las modificaciones en la conocida pirámide alimentaria.

Ese infográfico puede ser de utilidad para cualquier profesor de español, principalmente a los que dan clases en la escuela regular ya que: (1) esa información sobre los alimentos de la  pirámide alimentaria se trabaja obligatoriamente en disciplinas escolares como biología, nutrición, educación física, etc.; (2) la información que trae ese infográfico tiene algunos aspectos novedosos como en muchas areas de la medicina que se están revisando/ actualizando ahora algunos conceptos); (3) el infográfico es sencillo y a la vez atrayente lo suficiente para "capturar" a cualquier alumno; (4) el infográfico se puede descargar y llevar en un lápiz de memoria a cualquier lugar para presentarlo en un PC, proyector, PI, etc., o simplemente dar el enlace para verlo en Internet; (5) la posibilidad de descargar el archivo te permite preparar una serie de actividades de explotación didáctica con ese material y; (6) puede servir como puerta de entrada para que, tanto profesores como alumnos, vean otros infográficos y secciones de interés presentes en Consumer Eroski.

Ni se imaginan lo feliz que estoy, porque en un par de ocasiones escribí a los responsables de ese sitio web solicitándoles la posibilidad de descargar los infográficos con propósitos educativos y parece que nuestro pedido ha sido atendido. ¡Muy bien!

Reseñas de los libros de español escogidos por el PNLD 2012 para la Enseñanza Media

Fue divulgada la Guia de Livros Didáticos PNLD 2012. Língua Estrangeira Moderna, que analiza las colecciones de libros didácticos de inglés y español para el nivel de Enseñanza Media que se presentaron para ser evaluados por el PNLD (Programa Nacional do Livro Didático).

Las tres colecciones escogidas y reseñadas para enseñanza de la lengua española fueron:

- El arte de leer Español, de Terumi Koto Bonnet Villalba y Deise Cristina de Lima Picanço (Base Editorial).

- Enlaces. Español para jóvenes brasileños,  de Soraia Adel Osman y otros autores (Macmillan do Brasil Editora ).

- Síntesis. Curso de lengua española, de Ivan Rodrigues Martin (Editora Ática)

Vea las reseñas aqui.

Es bueno recordar que el año pasado también fue divulgada la Guia de Livros Didáticos PNLD 2011, donde se analizaron los dos libros de enseñanza de E/LE escogidos para los últimos años de la Enseñanza  Fundamental, que fueron el "Español. ¡Entérate! (Saraiva) y "Saludos. Curso de Lengua Española" (Ática).

Vea esas otras reseñas aqui.

De esa forma, se cierra el cuadro de materiales escogidos para los dos segmentos de enseñanza, la fundamental y la media, en la escuela pública brasileña. Si todo anda bien, así se podrá dar atención a una antigua reclamación de los profesores y alunos de que no había material didáctico en las escuelas, que es algo que evidentemente influye en la organización y calidad de los cursos, entre otros factores. 

Una actividad pequeñita

Al leer las noticias de hoy en los diarios virtuales, como trato de hacer todas las mañanas, me encuentro un material que creo que puede servir para una breve actividad con nuestros alumnos brasileños que estén estudiando en un primer semestre. No diré de qué se trata para que no pierda la gracia.

Aquí está:

Mira la imagen que está aquí debajo y trata de elegir la opción correcta para las dos primeras preguntas:  

1- ¿Qué está haciendo esa persona?

a) Limpiando la pared

b) Pintando la pared

2- ¿Dónde estará esa persona?

a) En un tubo de alcantarillado

b) En un estacionamiento de shopping

c) En un túnel de tránsito

d) En el estacionamiento subterráneo de un aeropuerto

Después de pensar e intentar responder las dos primeras preguntas pasamos a las siguientes:

Lee la noticia que está en BBC Mundo y trata de responder en español las preguntas de la 3 a la 7:

 3- ¿Cuál es el nombre y apellido de esa persona?

4- Explica brevemente qué él está haciendo ahí.

5- ¿En qué año fue que él lo hizo?

6- ¿Cuál fue el resultado de sus acciones en ese caso en específico?

7- ¿Él quiere que las personas traten de recordar qué?

8- ¿Has visto a alguien hacer eso alguna vez? ¿Es bueno o es malo? Coméntalo con tus compañeros.

Con alumnos iniciales el debate sugerido en la pregunta 8 puede ser realizado en portugués y la actividad pudiera terminar ahí, pero con alumnos más avanzados se puede continuar y pedir, por ejemplo, que en parejas, redacten una nota formal dirigida al ayuntamiento de la ciudad apoyando o repudiando las acciones de esa persona. Por otro lado, siempre es útil preguntar y hacer llamar la atención sobre si las preguntas hechas aquí usan el imperativo formal o informal.

¿Qué te parece? ¿Añadirías algo más a esta actividad? ¿Se te ocurre hacerlo de otra forma? 

Videoconferencias de profesores de la USP para la SEE-SP

El ciclo de videoconferencias, "Introducción a la enseñanza del Español en el Currículo Escolar", ofrecido por profesores del área de español de la FFLCH-USP y organizado por la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo está disponible desde el portal "Rede do Saber" de esa secretaría.

A continuación aparecen los enlaces directos a cada una de las videoconferencias

Videoconferencia 1: El Español: Universo de Variación y Sonidos, profa. Fátima Cabral Bruno, 27/08/2010

Videoconferencia 2: Interacción Oral, profa. Fátima Cabral Bruno, 03/09/2010

Videoconferencia 3: Gramática, Texto y lectura, prof. Adrián Pablo Fanjul, fecha: 29/09/2010

Videoconferencia 4: Lectura y escritura en la clase de español, profa. Mônica Mayrink O’Kuinghttons. 13/10/2010

Videoconferencia 5: Literatura, Lectura y Oralidad, prof. Pablo Gasparini, 03/11/2010

Consulte a lista de videoconferencias actualizada aqui.

Mis felicitaciones a los profesores por sus conferencias, y también a la SEE-SP por permitir su divulgación.

Cuida tu imagen online

Los profesores que emplean las TIC y estimulan su uso en las clases y fuera de ellas, no solo deben preocuparse con los contenidos ofrecidos y las técnicas utilizadas.

Ellos, al igual que los padres y alumnos, deben estar atentos también a los peligros que pueden surgir durante la convivencia y uso cada vez más intenso de las TIC. Una navegación consciente puede ayudar a evitar problemas de diversa índole, principalmente entre los alumnos más jóvenes o con pocos conocimientos sobre informática. Los conocimientos, actitudes y estrategias para una navegación segura y la ética en el mundo virtual no pueden ser ignorados, por lo que es esencial discutir y trabajar sobre esos temas en las escuelas.

Ya que la semana pasada fue dedicada a la navegación segura en la web, y que considero que no tuvo la repercusión en Brasil que debería tener (ver aqui), quiero dedicar este comentario a esos asuntos, para lo cual elegí como título el nombre del sitio web "CuidaTuImagenOnLine, por un uso de Internet sin riesgos", pues como profesor de español considero que podemos discutirlo también en la lengua que enseñamos.

"CuidaTuImagenOnLine" es una iniciativa española desarrollada y coordinada por PantallasAmigas, que cuenta con el apoyo de expertos de diferentes países a través de la OEI. Ofrece recursos educativos para la protección de la infancia y la adolescencia en el uso de las TIC.

Su objetivo es sensibilizar y formar de manera lúdica a los menores entre 11 y 15 años sobre aspectos relacionados con su seguridad, bienestar y reputación online. Los temas tratados son la protección de la imagen y los datos personales, el uso adecuado de la webcam, los peligros del sexting y el cuidado de la privacidad en las redes sociales.

Según un informe reciente, el 8,1% de los menores españoles recibe fotos o vídeos de chicos/as de su entorno en posturas provocativas o inapropiadas. Ese es un ejemplo significativo de algunas prácticas de riesgo asumidas por los preadolescentes.

El sitio web se estructura principalmente en torno a un juego llamado PRIVIAL, a modo de Trivial de la Privacidad, con 75 preguntas sobre las áreas temáticas principales y cinco divertidas animaciones. De esa forma se usa la forma de comunicación que a los niños y jóvenes más les agrada.

En el caso de México, la Secretaría de Educación Pública preparó el proyecto Clic seguro, que busca: (1) informar y ayudar a niños y jóvenes a proteger su integridad física, su buen nombre, su intimidad y su vida privada, (2) lograr que comprendan qué son los datos personales y las repercusiones de divulgarlos en las redes, y (3) acercar elementos de reflexión que ayuden a formar ciudadanos responsables de sus actos en la Red.

Además de enlazar a recursos externos adecuados, posee recomendaciones o tips para maestros, padres, niños y jóvenes. El lenguaje sencillo e informal de esos tips me parece que puede facilitar el aprender, tanto sobre esos temas, como también para presentar o discutir la forma del imperativo en español.

 Clic seguro. Proyecto de la SEP mexicana.

Para terminar, me gustaría sugerir a los educadores en Brasil el artículo "Quatro entre dez educadores desconhecem canais de denúncia de crimes na Internet", para que conozcan la existencia de la organización Safernet y qué se puede hacer en esos casos.