El Modelo HIP para la innovación y la próxima Cumbre Iberoamericana

Fuente: https://www.cumbreiberoamericana2020.ad/

El próximo 21 de abril iniciará la XXVII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Será en Andorra, un pequeño país con 80.000 habitantes, en medio de los Pirineos y con un sistema educativo único en el mundo, donde las familias pueden escoger entre tres sistemas públicos y gratuitos: el andorrano (en catalán), el español y el francés [ver más datos aquí]. 

Las decisiones que se tomen en la cumbre interesan a nuestras naciones.

Al visitar la página del evento me ha llamado la atención el Hexágono de la Innovación Pública (HIP) que ya ha sido validado y será propuesto para guiar las próximas acciones a partir de esta Cumbre 

¿Ya conocías el modelo HIP?

El HIP es un modelo para acelerar el cambio sistémico de las organizaciones que concibe la innovación como redes de conversaciones: deseos, visiones y afectos compartidos.

A partir del análisis de 105 metodologías y la ciencia de las redes (nodos, enlaces, hubs, comunidades…) el modelo HIP simplifica algo tan complejo y abstracto como la creación de un ecosistema de innovación, invitándonos a pensar de forma diferente nuestro entorno y dándonos pistas para pasar a la acción.

Seis vectores: Open (Abierto), Trans (Transversal), Fast (Ágil), Proto (Modelos),  Co (Colaborativo) y Tec (Digital) resumen las dinámicas claves que pueden transformar una institución clásica, jerárquica y cerrada en una organización red, abierta, dinámica y democrática. 

 [ver más en https://modelohip.net/]

Sin duda esta inesperada y dolorosa pandemia aceleró procesos que ahora comienzan a ser entendidos. Por ejemplo, nos hizo ver con más claridad lo que algunos autores decía sobre el mundo VICA y las recomendaciones para encauzar el cambio y la innovación [ver comentario aqui], percibimos el poder de la colaboración y las acciones ágiles mancomunadas, pero la propuesta de este Hexágono de la Innovación Pública nos deja más clara la comprensión y el camino a la acción.

¿En el desarrollo de nuestras universidades públicas y en la educación general pudiéramos usar este modelo HIP?

Ya lo creo que sí.  Ahora, lo que hace falta es que todas las instancias y actores contribuyan para ello.

Vamos a ver un poco más del HIP en estos vídeos: 

Modelo HIP #ModeloHIP  https://www.youtube.com/watch?v=tlLw9UDddkM

MOOC - Módulo 2. Raúl Oliván explica ¿cómo aplicar el Modelo HIP en las instituciones públicas? https://www.youtube.com/watch?v=tf6q5NnGx08 

Una propuesta de Simposio Temático para el 19° Congreso Brasileño de Profesores de Español

 

19° CBPE  

El lema del congreso es "La formación el profesor de español en la era de la tecnología". Es por eso que he propuesto, junto con la colega Valéria (de la Universidade Federal de Sergipe), un simposio temático que tiene que ver con ello. 

Aquí está nuestra propuesta:

Como su título y descripción indican, en este momento tan singular queremos reunir trabajos sobre el tema de las tecnologías y las estrategias pedagógicas empleadas, pues más importante que la tecnología en sí es lo que se hace con ellas y cómo se hace. Todo eso en medio de las dificultades de la enseñanza no presencial debido a la pandemia en la que la mayoría de los profesores e instituciones han tenido que reinventar sus prácticas.

Flexibilidad, empatía, mayor comprensión, adaptación y ajuste a contenidos mínimos, el minimalismo tecnológico, más cooperación y colaboración, así como el uso de pedagogías activas y formas más transparentes de evaluación como apoyo al aprendizaje y no simplemente para evaluar los aprendizajes, son algunas cuestiones y  características esenciales que han salido a relucir en el campo de la formación docente y la educación en general con más fuerza en estos tiempos donde se buscan soluciones para la educación remota o no presencial que han quedado, pues la pandemia nos azota por más tiempo que el que hubiéramos podido inicialmente imaginar. 

Creo que el intercambio de conocimientos en el evento será muy rico e importante. 

Nuestro Simposio Temático "A formação do professor de espanhol mediada palas tecnologias digitais em tempos de pandemia" tiene el número ST32. En él serán aceptados trabajos en español o portugués.

Se admiten propuestas de comunicación hasta el 30 de junio.

¿Nos vemos allá?  

Sitio web del 19° CBPE  😉

A modo de orientación o incentivo para trabajos que se puedan presentar en este simposio dejaré algunas referencias que pudieran ser útiles:

BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015, atualizado em 2019. https://drive.google.com/file/d/1ccUvl2GBf9xrhrc54eTTJKdDeMb52JM-/view?usp=sharing

CABERO-ALMENARA,  Julio. Tecnología y enseñanza: retos y nuevas tecnologías y metodologías. CITAS, v. 6, n. 1, 1 enero 2020. https://doi.org/10.15332/24224529.6356

CABERO ALMENARA,  Julio;  VALENCIA,  Rubicelia. Y   el   COVID-19   transformó   al   sistema   educativo:   reflexiones   y   experiencias por aprender. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, n. 15, p. 218-228, 2021. https://doi.org/10.46661/ijeri.5246

DE GIUSTI, Armando. Reflexiones sobre Educación y Tecnología Post-Pandemia, TEyET, n. 28, p. 13-16, abr. 2021. https://doi.org/10.24215/18509959.28.e1

DIÔGO, Tãnia Maria;  DAMIANOVIC, Maria Cristina. Actividades para encuentros virtuales en tiempos de pandemia. LIBERALI, Fernanda Coelho (Org.); et al. Educação em tempos de pandemia: brincando com um mundo possível. Campinas, SP: Pontes Editores, 2020, p. 81-89.   https://www.researchgate.net/publication/342611734_Educacao_em_tempos_de_pandemia_brincando_com_um_mundo_possivel

EDULLAB. Colección Enseñar y aprender desde casa. EDULLAB. Universidad de La Laguna. Gobierno de Canarias, 2020. https://drive.google.com/file/d/1vuLgGmgcF9Nt6YijsGSNZqbdyMF6pxmi/view

GARCÍA-PEÑALVO, Francisco José. Transformación digital en las universidades: Implicaciones de la pandemia de la COVID-19. Education in the Knowledge Society (EKS), v. 22, p. e25465, 2021. https://doi.org/10.14201/eks.25465

GOMES, Luiz Fernando; HISSA, Débora Liberato Arruda; ARAÚJO, Nukácia Meyre Silva. Editorial. Revista Linguagem em Foco, v. 12, n. 2, p. 6-7, 21 set. 2020. https://doi.org/10.46230/2674-8266-12-4042

GONÇALVES, D.A.R; NOGUEIRA, I.C. Reconfiguração da formação de professores em tempos excecionais - COVID19. Revista Practicum, v.5, n. 1, p. 95-105, 2020. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i1.9832

HODGES, Charles et al. Diferenças entre o aprendizado online e o ensino remoto de emergência. Revista da Escola, Professor, Educação e Tecnologia, v. 2, 2020.   https://escribo.com/revista/index.php/escola/article/download/17/16

INETTI PINO, Sabina Ximena ¿Para qué presente y futuro educamos?: Hacia la escuela que queremos en tiempos de pandemia. In: MACÍAS, Óscar; QUIÑÓNEZ, Silvio; YUCRA, Joel (Eds.). Docentes de Iberoamérica frente a la pandemia. Desafíos y respuestas. Libro de conferencias del II Congreso Iberoamericano de Docentes, Jerez de la Frontera, Cádiz: Asociación Formación IB, 2021, p. 17-24. http://formacionib.org/desafios.pdf#page=19

IRALA, Valesca Brasil; BLASS, Leandro; VINCENT, Fabiana Campos de Borba.  Prática Extensionista em meio à pandemia. Análise das percepções discentes em um curso de conversação em espanhol. RBAAD. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 20, n. 1, 2021.   https://doi.org/10.17143/rbaad.v20i1.554

LIM, V. F. Losses and Gains in Digital Learning. PanMeMic, 07 jul. 2020.  https://panmemic.hypotheses.org/568

LUNA-NEMENCIO,  Josemanuel. Tecnologías de Información, Comunicación y Conocimiento para el Aprendizaje Digital (TICCAD) en tiempos de pandemia: un balance crítico desde los imaginarios de la sosteniblidad. In: Luna-Nemecio. J.; Tobón, S. (Coords). COVID-19: retos y oportunidades para la socioformación y el desarrollo social sostenible. Universidad Pablo de Olavide-CICSAHL-Kresearch, 2021, p. 35-63. https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://www.cife.edu.mx/Formatos/Libro-COVID-19-V10-correcion-2.pdf

MARQUES-SCHÄFER, Gabriela; ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria (Orgs). Ensino de Línguas e Tecnologias Móveis: políticas públicas, conceitos, pesquisas e práticas em foco, São Paulo: Edições Hipótese, 2018.  https://doi.org/10.29051/ISBN-978-85-924379-1-6

MÉDICI, Mônica Strege; TATTO, Everson Rodrigo; LEÃO, Marcelo Franco. Percepções de estudantes do Ensino Médio das redes pública e privada sobre atividades remotas ofertadas em tempos de pandemia do coronavírus. Revista Thema, v. 18, p. 136-155, 2020. https://doi.org/10.15536/thema.V18.Especial.2020.136-155.1837

MINTZ,  Steven. What the Pandemic Should Have Taught Us About Effective Teaching. Inside Higher Ed, June 16, 2021. https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/what-pandemic-should-have-taught-us-about-effective-teaching

MOREIRA, J. A.; HENRIQUES, S.; BARROS, D. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, p. 351-364, 2020. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/17123

PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Ensino remoto ou Ensino a Distância: efeitos da pandemia. Estudos Universitários: revista de cultura, Recife, v. 37, n. 1/2, p. 58-70, dez. 2020. https://periodicos.ufpe.br/revistas/estudosuniversitarios/article/view/249044

PAIVA, Vera Lúcia Menezes. Tecnologia durante o confinamento. In: RIBEIRO, Ana Elisa; VECCHIO, Pollyanna de Mattos Moura. (Orgs) Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia, 1. ed., São Paulo: Parábola, 2020, p. 57-69.    https://www.dropbox.com/s/iempthp58c46oyv/Tecnologias_digitais_e_escola.pdf

RABELLO,  Cíntia. Estratégias didáticas e ferramentas digitais para a Educação On-line. Algumas sugestões. PROGRAD, Universidade Federal Fluminense, 2021.   http://www.uff.br/sites/default/files/informes/estrategias_didaticas_e_ferramentas_digitais_para_a_educacao_on-line_final.pdf 

RIBEIRO, Ana Elisa. Educação e tecnologias digitais na pandemia: ciclos da precariedade. Cadernos de Linguística, v. 2, n. 1, p. 01-16, 28 jan. 2021.   https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/270

RIGO, Rosa Maria Rigo; DIAS-TRINDADE, Sara; MOREIRA, José António Marques. Engagement digital em tempos de pandemia: inventário baseado em evidências da vida real. In: RIGO,Rosa Maria Rigo; MOREIRA, José António Marques; DIAS-TRINDADE, Sara (org.). Engagement acadêmico no ensino superior: proposições e perspectivas em tempos de Covid-19. Porto Alegre: Ed. da UFCSPA, 2020, p. 19-46. https://www.ufcspa.edu.br/editora_log/download.php?cod=024

ROSA, Francyelle Viana da; MARIÑO RODRÍGUEZ, Monica. Las herramientas digitales en la enseñanza de español como lengua extranjera: adaptaciones para la ERE en NELE/UFRGS. LínguaTec, v. 6, n.1, p. 141-155, 2021. https://doi.org/10.35819/linguatec.v6.n1.4955

SILVA, Renato Caixeta da. Materiais didáticos e recursos tecnológicos no ensino de línguas durante a pandemia. Caminhos em Linguística Aplicada (UNITAU), v. 25, n. 2, p. 43-65, 2021. http://periodicos.unitau.br/ojs/index.php/caminhoslinguistica/article/view/3292

SILVA, Valdir; SILVA, Rodrigo de Santana; SEBA, Adson Luan Duarte Vilasboas. Do laboratório de informática ao smartphone: entre restrições, reconfigurações e adaptações da escola na (pós)pandemia. In: LEFFA,  Vilson J. et al. (Orgs.). Tecnologias e ensino de línguas [recurso eletrônico] : uma década de pesquisa em linguística aplicada, 1. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2020, p. 206-224. https://repositorio.unisc.br/jspui/bitstream/11624/2921/1/Tecnologias%20e%20ensino%20de%20l%C3%ADnguas.pdf#page=207

SILVA JÚNIOR, Antonio Ferreira da. Unidade didática para a aula de espanhol no contexto da pandemia de COVID-19. Linguagens & Letramentos, Cajazeiras-Paraíba, v. 5, n. 1, p. 76-102, 2020. http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/linguagensletramentos/article/view/1432

SOARES, Tárcila Lorrane Fernandes de Souza; SANTANA, Ícaro Silva de; COMPER, Maria Luiza Caires. Ensino remoto na pandemia de COVID-19: lições aprendidas em um projeto de extensão universitário. Dialogia, São Paulo, n. 36, p. 35-48, set./dez. 2020. https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18396

SOUZA, E. M. DE F.; FERREIRA, L. G. Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da Pandemia COVID 19. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 13, n. 32, p. 1-19, 4 out. 2020.   https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14290

TAFAZOLI, Dara. CALL Teachers’ Professional Development Amid the COVID-19 Outbreak: A Qualitative Study. Computer Assisted Language Learning Electronic Journal, v.22, n. 2, p. 4-13, 2021. http://callej.org/journal/22-2/Tafazoli2021.pdf

VELOSO, Fernanda Silva; WALESKO, Angela Maria Hoffman. Estágio supervisionado remoto de línguas estrangeiras em tempos de pandemia: experiências e percepções na UFPR. Nova Paideia. Revista interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 2, n. 3, 2020.  https://doi.org/10.36732/riep.v2i3.66 

VICENTINI, Isabel Cristina. La educación superior en tiempos de COVID-19: Aportes de la Segunda Reunión del Diálogo Virtual con Rectores de Universidades Líderes de América Latina, BID, 2020 http://dx.doi.org/10.18235/0002481

Números monográficos dedicados a la enseñanza (de lenguas o no) en la pandemia:

1- Linguagem em foco, v. 12 n. 2, 2020: Linguagens e tecnologia: ideias e debates sobre apropriação tecnológica na escola contemporânea.   https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/issue/view/262

2- Revista Signo, v. 46, n. 85, 2020: Ensino de língua em tempo de pandemia: aprendizagens e perspectivas. https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/issue/view/667

3- Revista Práxis Educacional, v. 17 n. 45 (2021): Dossiê: Educação e cultura digital na Covid-19 (abr/jun). https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/issue/view/448

Observación: Todas las referencias las he tomado de una página que empecé a preparar en otro blog para reunir la ya extensa bibliografía existente sobre el tema de la educación en tiempos de pandemia. Si quieres puedes visitarla aquí. 

Creo que es bueno compartir también aquí la versión en español de los estándares ISTE para docentes y estudiantes. Los dos códigos QR del esquema debajo llevan a los textos correspondientes.

El ISTE es el International Society for Technology in Education (https://www.iste.org/).

Una playlist para estos tiempos

No puedo esconder que como profesor de lengua estranjera he usado bastante intensamente las canciones en mis clases. Es más, si no hubiera alguna canción en cada clase creo que los alumnos me matarían.  

Bromas aparte, como profesor formador también trato de tocar ese tema en la formación inicial o continuada siempre que puedo. Por ejemplo, este es un material que he usado en un evento bastante reciente. Tal vez te interese verlo  [Ficha de trabajo CNE 2020].  

Vuelvo a la carga y aquí comparto con ustedes la última playlist o lista de reproducción de músicas que estoy montando con alumnos de este semestre.

Lo hago porque el contacto con la música puede ayudarnos y animarnos en estos difíciles tiempos pandémicos. 

Si deseas ver este mural de Padlet de forma más cómoda puedes pinchar en el ícono de la esquina superior derecha para verlo mayor. Y si deseas participar, estás invitado también. 😉

Asociado a este hay otro mural para localizar geográficamente canciones, grupos, ritmos musicales, etc. La colaboración de los profesores será muy bienvenida en ese mapamundi .