24 marzo 2023

Rubén Blades, más actual imposible

A veces uno mismo se sorprende cuando vuelve a leer un libro y encuentra nuevas experiencias prestando atención a detalles que pasaron por alto en las primeras lecturas.

Lo mismo puede pasarnos con una película vista de nuevo, pero en esta ocasión me ocurrió con una canción.

Estaba buscando alguna canción que mencionara los países nuestros para usarla con alumnos brasileños adultos en un primer semestre de español y, sinceramente, conozco algunas, pero no estaba satisfecho con las opciones que tenía en la mano.

Casi que por arte de birlibirloque me vino a la mente una canción antigua, nada menos que de 1985.

Cuando la volví a escuchar percibí que la dicción del joven Rubén Blades era excelente y, además, el audio tenía muy buena calidad, cosa rara en una grabación de aquella época, así que no titubeé en preparar una actividad de comprensión auditiva para repasar los países.

Aquí está:


Se pueden hacer más cosas en un segundo momento. Por ejemplo, ver con más atención las primeras estrofas y el mensaje que Rubén Blades nos ofrece con esta fantástica canción, pero para mi objetivo inicial, la actividad de repaso fue esa.

Ah, de propósito, todavía no he dicho cuál es la canción. Es "Muévete". ¿La conoces? Te invito a escucharla aquí.

23 marzo 2023

Tres usos básicos de la tecnología

En un ejercicio de práctica para no olvidar la fluencia tecnológico-pedagógica con plataformas útiles como es Genially, me entretuve y preparé esta lámina con ejemplos de los tres tipos de uso de la tecnología, dándole especial atención al área nuestra de enseñanza de una lengua extranjera:


A ver qué les parece. 

Por si alguien pregunta, TDICE quiere decir Tecnologías Digitales de Información, Comunicación y Expresión. Es una sigla que en los tiempos actuales me parece más conveniente que TIC o TDIC. 

Puedes conocer otras siglas relacionadas aquí.

 

12 marzo 2023

Diez bases de datos y recursos para buscar trabajos académicos

 

  

Cuando escribimos un artículo científico, la calidad de las referencias utilizadas es uno de los aspectos que más serán revisados y evaluados por los lectores críticos del texto.

¿Las referencias están actualizadas? ¿Fueron mencionados los autores importantes del área trabajada?

Aunque parezca fácil, de hecho no lo es, pues hace falta una competencia informacional académica que reúna, tanto los conocimientos de las fuentes y herramientas, como el dominio de las estrategias de búsqueda para llegar a encontrar las referencias sobre el tema que queremos trabajar.  Habría que sumarle cómo procesar y analizar los datos reunidos y conocer los diversos tipos de revisión bibliográfica, pero eso lo dejaremos para otro momento.

En esta primera entrega quiero concentrarme en mostrar algunos repositorios y herramientas de búsqueda de información académica:

 

1- BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações)

Como su nombre indica, la BDTD  es un metabuscador de tesis doctorales y tesinas de maestría producidas en las universidades brasileñas. Tiene una interfaz muy práctica y amigable. 

https://bdtd.ibict.br


2- LA Referencia


Es otro metabuscador de textos académicos que agrupa repositorios de doce países de América Latina. Por eso, cuando hacemos una búsqueda en ella, también aparecen los resultados que brindaría la BDTD, pero es muy útil cuando no queremos quedarnos solo en el ámbito brasileño y queremos expandir nuestra búsqueda a los países latinoamericanos.  Depende mucho de las palabras clave o frases que usemos en las búsquedas (si están en portugués o en español).

https://www.lareferencia.info 

 

3-  Dialnet 

Dialnet podemos considerarla la decana de las hemerotecas virtuales del mundo hispánico. Fue inaugurada en 2001 y mantenida por la Universidad de La Rioja, España. Las búsquedas bibliográficas pueden ser hechas de forma general o divididas en revistas, tesis  y congresos.

https://dialnet.unirioja.es

 

4-   Redalyc

Redalyc es una red de revistas científicas seleccionadas de acceso abierto organizada por la Universidad del Estado de México. Agrupa revistas de América Latina, España y Portugal. Tiene menos revistas indexadas que Dialnet, pero vale la pena conocerla.

https://www.redalyc.org

 

5- DOAJ (Directory of Open Access Journals)

 


Como su nombre indica, el DOAJ agrupa las revistas de acceso abierto. Son más de trece mil revistas sin encargos de publicación y diecinueve mil revistas en total. 

La interfaz inicial permite seleccionar entre artículos y revistas. Después, podemos refinar las búsquedas por asunto, fecha de publicación, etc. El DOAJ te muestra por defecto los resultados ordenados a partir del más reciente, pero tiene otras opciones de organización. 

https://doaj.org

 

6- Google académico

No podría dejar de mencionar el Google Académico, pues es muy práctico y completo. Una sugerencia interesante es que si quieres buscar artículos en español y el buscador te aparece en portugués porque detecta que ese es el idioma que usas, en la parte inferior izquierda de la página encontrarás la posibilidad de cambiar el idioma de la interfaz y de la búsqueda. Puedes organizar la lista por relevancia o por fecha. También es muy útil la opción de Crear alerta que encontrarás al final de la misma columna de opciones del lado izquierdo. Cuando creas y activas algún alerta, Google te envía mensajes sobre nuevos textos del autor, tema, obra o personas que lo citan.

https://scholar.google.com/?hl=es

 

7-  Dimensions


 Dimensions
es una herramienta útil que permite varias configuraciones de búsqueda. Para salvar los favoritos es necesario registrarse en el sistema, lo cual permitirá también configurar alertas, o sea el sistema te enviará un mensaje de e-mail semanal con las nuevas referencias que ha encontrado del tema de interés.
 

https://app.dimensions.ai/discover/publication

 

8- Lens.org

 

Lens.org es una herramienta bastante similar a la anterior, pero su foco son las patentes, por eso, al realizar la búsqueda debes escoger Scholarly Works

https://www.lens.org

 

Quiero mencionar también dos redes sociales académicas que considero muy útiles, Academia.edu y ResearchGate, pues cuando participamos en ellas y nos conectamos  con los investigadores de nuestro interés, sabremos los trabajos que ellos divulguen. Además, al leer un texto, el sistema nos ofrecerá otros similares.

 

9-  Academia.edu

Si el autor que te interesa esta en Academia.edu puedes ser su seguidor (follower). No necesitas pagar para formar parte de la red. Existe una versión de pago, pero la gratuita es suficientemente útil para la mayoría de las finalidades. 

https://www.academia.edu


10- ResearchGate

Es una red social muy parecida con la anterior, pero te recomiendo que también te inscribas en ella y sigas a los autores y temas que te interesen, pues no siempre los autores participan de igual forma en las dos. Ambas redes sociales pueden servirte también para dar a conocer tus trabajos. 

https://www.researchgate.net

No sé si lo sabías, pero como el spider de Google demora algunos días para encontrar la información que constantemente se sube a la red, a veces nos enteramos más rápidamente a través de estas redes de las nuevas publicaciones que los propios autores han subido a ellas que por las búsquedas convencionales hechas en el Google académico.   

Otro detalle que creo que es importante. De forma general, cuando usamos algún buscador hay algunos principios muy básicos que debemos tener en cuenta. Por ejemplo, utiliza comillas "___" cuando quieras encontrar frases exactas, como nombre y apellido de un autor, el título de una obra, etc. También el empleo de operadores lógicos booleanos como and, or y not para sumar o eliminar algún término puede ayudar mucho. De esa forma llegarás de forma más fácil o directa a lo que buscas.

Es verdad que aquí me he concentrado en una especie de Top 10 de herramientas generales de búsqueda, pero ya que estamos en un blog dedicado al español y su enseñanza, no he querido finalizar sin antes hacer mención al sitio web Porta_ELE, que es una puerta de entrada muy útil para conocer el ya vasto mundillo de las publicaciones dedicadas a ELE, con sus dos secciones más interesantes: una dedicada a revistas y otra dedicada a actas de congresos.



Porta_ELE Revistas
http://porta-ele.es/categoria/revistas

Porta_ELE Actas
http://porta-ele.es/categoria/actas
 

¿Conocías las herramientas y repositorios aquí citados? Imagino que algunos sí, pero otros no.

¿Tienes otras sugerencias que quieras hacer sobre este tema?

07 marzo 2023

Mo....nía. Un dictado colectivo y algo más con una canción

Con alguna frecuencia uso en mis clases los dictados, pues esa es una estrategia pedagógica muy rica y fácil de implementar.

Hay variantes de dictados para todos los gustos, como podrán ver en las sugerencias de lecturas al final, y de forma resumida me atrevería a afirmar que cuando el dictado ha sido bien aplicado, en el momento adecuado y ajustado a los objetivos pretendidos, los resultados deben ser siempre buenos. 

Les cuento que en este inicio del semestre escolar tuve el placer de reunirme con los profesores en formación inicial que van a cumplir con la tercera etapa de las pasantías en lengua española en las escuelas brasileñas de nuestra región.

Cuando faltaban veinte minutos para terminar nuestro encuentro, poco antes de la acostumbrada revisión final de los contenidos presentados,  se me ocurrió hacer una actividad de dictado para cambiar un poco el ritmo de la clase.

¿Qué hice? Fue bien sencillo.

Como eran diez alumnos tomé la letra de una canción (no di detalles de cuál era) y numeré cada estrofa mostrándola en un bloque de notas con letra grande.

Después pedí que el primer alumno viniese delante para dictar la primera estrofa a sus compañeros.  Al finalizar, él mismo escogía quién iba a dictar la estrofa siguiente.

Estaban tan absortos en la tarea que cuando terminaron, a pesar de que en la misma clase alguien había mencionado, momentos antes, el nombre de esa canción, nadie había percibido qué el texto que estaban escribiendo era en realidad de esa misma canción.

Fue una situación muy interesante y hasta jocosa la sorpresa general que hubo cuando percibieron que era la letra de Monotonía, de Shakira con Ozuna, de la cual se habla muchísimo en este momento. 

Después, cada uno revisó en su teléfono móvil el texto escrito, pues la letra se encuentra fácilmente en Internet.

Sugerí que vieran a continuación el videoclip, así como el detrás de las escenas

Debo añadir que en la dualidad de alumno/profesor en el que ellos se encuentran (pues aprenden, a la vez que deben pensar en cómo enseñar lo que aprenden), esa oportunidad del dictado fue excelente para llamar la atención sobre la importancia de pronunciar claramente lo que se dice en la clase, sumado a que debían pensar que el mero hecho de comprender el texto no significa que ya se consiga decirlo con claridad, por lo que había que practicar la pronunciación, y que la pronunciación adecuada refuerza la memoria y la escritura correcta.

Aproveché la ocasión para también hablarles del género musical bachata  y la forma de bailarlo, así como de las formas en que pudiéramos trabajar con un audiovisual en la educación lingüística: iniciando por el audio o por el vídeo.

En la parte de la narrativa visual comenté sobre las poderosas metáforas visuales, bastante fáciles y directas, que había en ese relativamente sencillo videoclip: (1) el corazón destrozado por un cañonazo (una disparo de bazuka), (2) el corazón pisoteado y (3) el corazón guardado en el banco. 

Para recordarlo, pongo aquí el videoclip:

 

Cualquiera que haya pasado por un desengaño amoroso entendería esas metáforas, pero quiero decirles que por lo general no analizamos las imágenes de un videoclip cuando lo vemos. Por eso es tan importante la acción del docente para destrinchar el texto audiovisual que trabajamos, si es que vale la pena, claro está, cuando trabajamos con literacidad crítica o análisis multimodal.

Para finalizar, pedí que escucharan de nuevo la canción en sus casas y prestaran atención a la letra, pues íbamos a hablar de ella en la clase siguiente.

En el segundo momento lo que hice fue apenas intentar recuperar entre todos y de memoria algunos versos de la canción y tratar de repetir, al mismo ritmo que los cantantes, las partes más rápidas de la canción, donde a muchos se les trabó la lengua, como era de suponer.

El tono lúdico dado a esta actividad relativamente sencilla, sumado a la sorpresa y risa posterior generalizada por el hecho de no haber percibido que era la letra de la canción de la cual todos hablaban en ese momento, junto con el trabajo posterior más consciente y demorado para comprender y cantar esa canción debe haber favorecido la memoria y el aprendizaje de la lengua.

Desde el punto de vista motivacional, el proceso como un todo con esta sencilla secuencia debe haber promovido, primero, la motivación extrínseca, seguido de un aumento de la motivación intrínseca en las etapas siguientes. Eso, de cierta forma se asemeja con lo que ilustra García Pérez (2022) cuando describe una actividad en la que utiliza un juego matemático. Vale la pena que lean ese texto.     

 

Sin más, les dejo un par de referencias muy útiles sobre dictados. Ya me contarán si prueban otras variantes de dictados con una canción o con otros textos.

Referencias

Cassany, Daniel. El dictado como tarea educativa. Tabula Rasa, n. 002, enero-diciembre, 2004, p. 229-250. https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/21268/Cassany_TR_2.pdf 

Dictados para primaria. 12 tipos de dictados para Educación Primaria,  2020. https://dictadosparaprimaria.com/12-tipos-de-dictados-para-primaria/

García Pérez, José Blas. Motivación. Clave para un aprendizaje activo y profundo. Revista Padres y Maestros, n. 389, p. 18-23, 2022.  https://doi.org/10.14422/pym.i389.y2022.003

Canciones por el 8 de marzo

En el proyecto de Playlist Musical [pandémica] que fue iniciado durante la pandemia para poder alegrarnos escuchando algunas músicas, he dejado varias canciones, algunas con propuestas sencillas de trabajo para esta fecha tan especial.

Espero que les guste.

¡Muchas felicidades a todas las mujeres!