Bitácora con la intención de compartir noticias, ideas y opiniones sobre todo lo que pueda ser útil para la enseñanza e investigación de Español como Lengua Extranjera o Lengua Adicional (ELE-ELA), especialmente desde nuestro contexto brasileño.
No es novedad que hay miles de toneladas de plástico y microplásticos en el mar y las playas. Por eso mismo, aunque sea una calamidad, parece que nos anestesiamos y no nos parece tan terrible esa situación, pero hoy he visto una noticia en el periódico español El País sobre la isla brasileña de Trindade (Trinidad), a 1200 kilómetros de la costa de Sergipe, que me asustó e hizo encender, una vez más, las luces de alarma. Ojalá que también nos incentive a hacer mayores esfuerzos con la educación ambiental y a luchar por medidas efectivas para reducir los desechos plásticos.
La noticia es bien corta y pudiéramos usarla en nuestras clases de español con brasileños.
Científicos encuentran rocas de plástico en la Isla Trinidad de Brasil
La isla, que no está habitada, es un territorio clave en la anidación de tortugas y ahora se ve amenazada por la contaminación plástica
Fragmentos de roca con incrustaciones verdes han despertado la alarma de geólogos que trabajan en Isla Trinidad, en Brasil. Los híbridos entre roca natural y plástico, en ocasiones con fragmentos de redes de pesca, han comenzado a ser un hallazgo común en la zona protegida.
En la isla, la población humana es mínima. Los únicos habitantes son los agentes de la Marina de Brasil que protegen a las tortugas que llegan a las playas a desovar en un área clave de anidación en el mundo. La contaminación llega a las playas arrastrada por las corrientes marinas.
A los expertos, como Fernanda Avelar, geóloga de la Universidad de Paraná, le preocupa el legado humano que está saliendo a la luz en la isla. “La contaminación, la basura en el mar y el plástico desechado incorrectamente en los océanos se está convirtiendo en material geológico, preservado en los archivos geológicos de la Tierra”, señala la investigadora.
[Creo que el video puede complementar muy bien la lectura de la noticia.]
La isla de Brasil con rocas de plástico
https://youtu.be/qJ6s0yBwdNQ
Fuente: El País, España (25 de abril de 2023). https://elpais.com/america-futura/2023-04-25/cientificos-encuentran-rocas-de-plastico-en-la-isla-trinidad-de-brasil.html
+++++
¡Increíble esa fusión de lo natural con lo sintético!
¿Y qué decir de lo no tangible, de los microplásticos que no vemos, pero que comemos y respiramos? Los plásticos, desgraciadamente, ya están incorporados en la cadena alimentaria. 😒
Dos infografías de Statista [aquí] y [aquí] sencillas, pero contundentes, nos muestran la presencia de los microplásticos. La primera va a dejarlos pensativos y con la segunda pudiéramos analizar si la procedencia de los plásticos que aparece en el video y noticia está en ella. Todo depende de la creatividad del profesor y su planificación para el trabajo con literacidades críticas, temas contemporáneos transversales (TCT) (BRASIL, 2019) y los ODS.
Años atrás preparé una actividad para alumnos de español jóvenes sobre ese mismo tema, la contaminación por plásticos en las playas. Tal vez les interese verla. Se llama Derecho a una playa limpia.
Según las
noticias que nos llegan desde muchos lugares, la educación ha tenido con la pandemia de COVID-19 un retroceso
significativo y el cuadro pospandémico escolar, en sentido
general, es bastante calamitoso. Recuperar aprendizajes es la meta del momento.
Si bien las
redes sociales ayudaron en su momento a contornar el necesario aislamiento
sanitario por la pandemia, todo parece indicar que la
hiperconexión a las mismas redes sociales no ayuda mucho. Nuestras vidas se permean de ellas y
se transforman con ellas. Por solo citar un ejemplo, los desmayos en grupo de los
estudiantes delante de algunas situaciones estresantes es la prueba más evidente de las crisis de ansiedad colectivas, un
fenómeno que antes no era visto o notado, pero que adquiere una visibilidad
sin igual a través de las mismas redes y otros medios de comunicación y difusión.
Yendo a
otro caso, los lamentables hechos de violencia ocurridos en algunas escuelas
brasileñas en las últimas semanas han
generado un gran revuelo, y con razón. ¿Qué padre no se quedaría preocupado
dejando a su hijo a una escuela donde tal vez pudiera haber alguna amenaza?
Las autoridades
se reúnen en estos momentos para estudiar las acciones necesarias, pero ¿cuáles son las
soluciones más inmediatas? ¿Darle una Taser a cada profesor? ¿Poner un policía en
la entrada de cada escuela?
Sin duda,
una solución tiene que contemplar también una mayor atención y vigilancia de
las redes sociales por parte de las autoridades competentes y las propias plataformas, así como movilizar a toda la
población en campañas realmente educativas, pero también tenemos que ver que cualquier
problema en la educación es un problema complejo y los problemas complejos
exigen soluciones multifactoriales, desde todos los lados y a todos los
niveles.
Una buena
noticia y ejemplo de acción nos acaba de llegar desde la SEP (Secretaría de
Educación Pública) de México. Se trata de la campaña de prevención a las
adicciones, aunque yo especificaría que se trata de adicciones a las drogas. Es
una campaña nacional con un enfoque amplio para intentar controlar un problema
complejo y multifactorial.
Aunque
habrá que ver los resultados más inmediatos, se nota que ha sido una campaña muy bien pensada,
donde han participado muchos especialistas. Además, está dirigida a todos, con
materiales y acciones específicas para cada grupo: docentes y gestores,
estudiantes y sus familiares.
¿Por
qué invito a los profesores y gestores brasileños a que vean y analicen esta campaña promovida por la
SEP mexicana?
Porque es
una campaña que orienta a todos los docentes a cómo trabajar de forma coordinada
y transversal en las escuelas de todo el país sobre un problema que afecta
a todos, a la vez que da margen a la libertad de caminos para trabajarlo de
acuerdo a cada contexto. Podrán ver
en los vídeos que se establecen fechas para el trabajo a nivel nacional.
Me parece
que ese equilibrio entre la estructura más
vertical y la libertad más horizontal puede ser la clave para una campaña bien pensada como esa, que también
pudiera mostrar caminos para el trabajo transversal en las escuelas
sobre otros temas complejos.
Pero en el
repositorio hay más materiales: carteles
para las paredes de las escuelas, infografías y vídeos para las redes sociales
e Internet. Por ejemplo, les comento que un análisis rápido de las infografías
me ha dejado muy satisfecho, pues se observa que son materiales gráficos bien
elaborados y atrayentes que conectan bien con el público al que está destinado,
o sea, con los estudiantes.
Para que
entiendan mejor lo que digo les dejo una de las infografías, en este caso de
las metanfetaminas. Ese materialinmediatamente les remitirá
a la serie Breaking bad, muy conocida por los jóvenes.
Infografía:
Las metanfetaminas
Fuente: Estrategiaenelaula.sep.gob.mx
Este vídeo es un buen ejemplo de material verbo-visual muy bien elaborado, dirigido especialmente a los estudiantes.
Fuente: Estrategiaenelaula.sep.gob.mx
Todo esto
se complementa con carteles que serán distribuidos en todas las escuelas.
De más está decir que estos materiales pueden ser útiles al profesor de español en Brasil que se propone trabajar con los TCT(BRASIL, 2019) y los ODS (ONU, 2015).
Ahora bien, quiero llamar la atención sobre algo importante que va mucho más allá de una posible acción bien intencionada, individual o local.
No es
válido querer comparar la educación brasileña con la de Finlandia o con la de
países más cercanos, pero pequeños, como es el caso de Uruguay o Cuba. México
es probablemente el país del entorno latinoamericano más favorable para
establecer alguna comparación en materia educativa, debido a su tamaño,
organización político-administrativa y diversidad social.
En educación, México tiene un
programa nacional del libro didáctico que compite en volúmenes con el nuestro.
En relación con la organización curricular estaban terminando de elaborar un
programa que lamentablemente el presidente canceló y solo ahora, tres años después, es que están proponiendo otro
proyecto que está todavía en fase piloto, pero de cualquier forma tenemos que
aprender sobre las alternativas que podamos considerar favorables y aplicables
aquí y creo que esta campaña nacional de la SEP mexicana es un buen ejemplo que
se pudiera adaptar.
Sin embargo, no es el uso de un material determinado o de una acción a nivel local y por
separado que hará que una campaña nacional llegue a la mayor parte del público
meta. Para eso tiene que hacerse uso de los medios de difusión masivos.
En ese
sentido, y cuando lo comparo con lo que veo en otros países de nuestra América
Latina, me llama sobremanera la atención cómo la televisión abierta brasileña casi no se
usa para cuestiones verdaderamente educativas, a no ser cuando hay algún fin
electoral o comercial de por medio. Lo que veo es que con el paso de los años se ha reducido considerablemente el horario de los programas educativos que había en la tele.
Si se
quiere penetrar en toda la población con campañas importantes como esta, comenzando por los más vulnerables, que casi siempre están en la escuela pública, hay que
usar todos los medios disponibles, y no dejarle esa responsabilidad solo a los
estados y municipios, pues no tienen esa capacidad comunicativa o por lo menos
esa tradición.
Escuelas
seguras y educación para todos solo será un slogan si el gobierno federal no se
implica directamente y no dejando por su cuenta "al sistema" o sea, a estados y
municipios para que lo hagan solos.
Cuando
algunos sectores y sindicatos dicen que las empresas privadas y organizaciones
del tercer sector son los que comandan la educación, no dejan de tener cierta razón, pues lo que vemos es que han tenido más recursos para ofrecer alternativas eficaces y crear plataformas potentes y
programas accesibles de acuerdo con lo que proponen, o sea, con grandes inversiones
de por medio
Para finalizar, lo que he
querido decir hasta aquí, tomando el ejemplo de la campaña
contra las adicciones de la SEP mexicana, es que para tratar los problemas nacionales y complejos sobre
todo en un campo tan sensible y deficitario como es la educación en Brasil, hay
que hacer esfuerzos de forma mancomunada y bien articulada, poniéndose como
actor principal el gobierno federal, pues no es solo con el repase de recursos que
se conseguirá. La acción tiene que ser de todos con igual responsabilidad.
