28 noviembre 2021

Una charla sobre infografías con profesores de la región sur.

 Ayer, por medio de una invitación del profesor Marcus Fontana, de la UFFS, que lidera el proyecto Entre Nosotros, tuve el placer de compartir un rato muy agradable con un grupo de profesores de español de la región sur de este enorme país (SC, PR y RS). 

En la sala del Meet donde ocurrió la reunión, primero se proyectó un vídeo pregrabado de media hora con una presentación del tema y después charlamos, casi una hora más, respondiendo las preguntas de los participantes.

En esa segunda parte hablamos bastante de autoría y curaduría, acceso a bancos de imágenes, derechos autorales, posibilidades de trabajo con los alumnos (papel, PowerPoint y/o plataformas web de diseño gráfico), así como los colores y sus funciones en las infografías, entre otros asuntos.

Considero que fue una mañana bien productiva. El tiempo quedó corto, pero fue dada la invitación para conocer más sobre esos temas en el blog Infográficos na Educação y, especialmente, en el curso de infografías para profesores de español que se puede ver en él.

Aquí les dejo el vídeo que les comenté de la parte inicial.


Muchas gracias por la oportunidad.


09 noviembre 2021

Instrucciones para fracasar en la enseñanza o en el aprendizaje durante la pandemia

 

 fuente de la imagen: Andrea Piacquadio - Pexels

El tema del desgano y cansancio de alumnos, y también de los profesores, es bastante evidente y recurrente después de más de un año y medio en clases remotas.

Lo que pasa es que a estas alturas veo que muchos todavía no le encuentran explicación a los fracasos o a los cambios con esta nueva realidad y continúan empecinados en no intentar hacer algo diferente. 

Por eso me ha parecido fantástica esta propuesta de hacer llamar la atención, pero de forma inversa.

Primero presentaré algunas instrucciones para los docentes. Después veremos las instrucciones o recomendaciones para los discentes. 

PARTE 1 - INSTRUCCIONES PARA FRACASAR EN LA ENSEÑANZA REMOTA EN PANDEMIA

1A- En la clase sincrónica:

1- La clase sincrónica no es necesaria, puede prescindirse de ella.

2- No es necesario reflexionar acerca de cómo adaptar los contenidos dados en la clase presencial.

3- Tampoco es necesario prepararse física ni espiritualmente para la clase. Los alumnos no notarán el desgano y la falta de motivación.

4- Debe transmitirse decepción por el método de enseñanza improvisada y la convicción de que es inconducente e improductivo. 

5- Mantenga la cámara apagada: no es necesario establecer un vínculo docente-alumno. Permita que los estudiantes también mantengan su cámara apagada: el lenguaje corporal y el brillo de los ojos no tienen ningún significado en la comunicación remota.

6- Hable de manera monótona, sin matices y de forma rápida. Importa más el qué y no el cómo.

7- No pregunte si los conceptos fueron claros o si necesitan aclaraciones y más ejemplos. 

8- Recomiende bibliografía inaccesible, o no recomiende ninguna. Con hablar durante toda la clase será suficiente. 

9- No utilice otras herramientas.

10- No motive el aprendizaje a través de preguntas, ejercicios o el trabajo colaborativo.

11- No haga un corte en la clase, con alguna actividad, pregunta o dinámica intermedia pues es muy fácil mantener la concentración todo el tiempo.

12- Sermonee sistemáticamente sobre la importancia de no copiarse e integrarse (comportamientos ambos que el docente no puede manejar).

13- Genere incertidumbre e indefensión en los estudiantes, ocultándoles información sobre la forma de evaluar los contenidos.

1B- Para el Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje:

1- No reflexione de antemano acerca de los objetivos de aprendizaje, las estrategias de enseñanza necesarias y el diseño de las actividades y evaluaciones.

2- No aprenda a usar el entorno virtual ni busque información para hacerlo de manera eficiente.

3- No importa si la unidad didáctica tiene o no una disposición clara, ordenada y amena, con una secuencia que incluya las propuestas de aprendizaje, evaluaciones, bibliografía y fecha y forma de entrega.

4- Un cronograma no es necesario.

5- No fomente el uso de canales de comunicación como los foros.

6- No revise las tareas que entregan los alumnos ni dé retroalimentación.

7- No explique los criterios de evaluación ni de calificación: el alumno no tiene por qué conocer qué se espera de él.

Y ahora para os discentes:

PARTE 2 - INSTRUCCIONES PARA FRACASAR EN EL APRENDIZAJE EN FORMA REMOTA (una selección)

2A- En la clase sincrónica:

1- Adopte una actitud pasiva. No es necesario ver ni trabajar sobre el material del tema a tratarse antes de la clase.

2- Siempre que sea posible llegue tarde o váyase antes que termine la sesión.

3- No cuide las formas: utilice el celular durante la clase, navegue por internet viendo otras cosas, etc.  

4- No active la cámara: no es importante para establecer la comunicación con nadie.

5- No apague el micrófono. Ni lo habilite para intervenir en clase.

5- Insista en que todas las clases sean grabadas. Importa el qué, no el cómo ni cuándo.

6- No participe en absoluto de la clase, aun cuando las dudas sean relevantes.

7- Desvíe continuamente la atención hacia temas relacionados con la evaluación (u otros temas).

8- Ante posibles distracciones suyas, interrumpa y pregunte cualquier cosa: sus compañeros no importan.

2B-  En las clases que están en el campus virtual:

1- No se familiarice con el ambiente del campus, ni con el contenido del curso.

2- No se preocupe con cuándo comienza el curso. Entrar en la cuarta o quinta semana del curso es lo mismo que entrar en la primera semana. 

3- Revisar las novedades en el campus o los mensajes que envía el docente no tienen ningún sentido. Es más sencillo preguntarles a los compañeros.

4- No participe de los foros, no realice las actividades propuestas por el docente ni las entregue en el plazo solicitado.

5- Estudie solo en línea: no descargue ningún material del campus. Con suerte permanecerán allí hasta que se pueda rendir el examen final.

6- Insista, envíe mensajes seguidos y quéjese a los demás si la pregunta que le envió al docente a las dos de la mañana no ha sido respondida a las tres de la mañana. 

¿Qué les parecen estas recomendaciones? Me he tomado la libertad de adaptarlas a partir de un trabajo reciente de tres docentes argentinos.

Si sirve por lo menos para pensar un poco sobre todo esto ya estará valiendo el esfuerzo.

Referencia utilizada

DIZ, Virginia; FASOLI,  Héctor; TARZI, Olga. Instrucciones para fracasar al enseñar y aprender en pandemia. 2021. In: AVELEYRA, Ema et al. (compil.). Convergencia entre educación y tecnología: hacia un nuevo paradigma. Libro de resúmenes Edutec 2021. Buenos Aires: Eudeba, 2021, p. 139-143.   https://drive.google.com/file/d/13NQFm3FDRxHXgbnE3u_9LNYy3w8UuTJy/view?usp=sharing


Tópicos relacionados:

> Algunas recomendaciones para docentes que trabajan con enseñanza remota o no presencial (5 de mayo de 2021).

Algunos comentarios sobre clases a distancia en tiempos de pandemia (y una tarea para ti) (19 de marzo de 2020).