Música del Pacífico colombiano en Maceió

 

 

Fuente: FMAC Instagram 

 

La compañía artística Caña flecha estará en Maceió en el Festival Internacional de Cultura de Maceió que será en el barrio de Jaraguá, en Maceió, del 25 al 27 de septiembre. 

No sabemos todavía el horario y la fecha exacta en que estará cada grupo musical invitado al festival, pero voy a concentrarme en esta compañía que nos visita y la cultura que nos trae.

Caña flecha es una compañía con bailes y músicas del Pacífico colombiano. 

Al parecer, en su repertorio hay currulao, juga, bunde y otros ritmos de la región.

Desde 2015, la marimba y los cantos tradicionales con ella del Pacífico Sur son considerados Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO. 

En el bambuco viejo o currulao podemos ver varios instrumentos típicos: la marimba de chonta, el bombo macho o golpeador y el bombo hembra o arrullador, los cununos (tambores cónicos de una sola membrana que también se dividen en macho (más grave) y hembra (más agudo) y los guasás (sonajeros hechos con tubos de bambú o guadua relleno con semillas o piedrecillas).

 

Parte del grupo Caña Flecha en el taller musical que hicieron en Maceió el 26 de septiembre de 2026. En el centro se observa la marimba de chonta, los bombos macho y hembra y un cununo. Al frente, los guasás (autor: Gonzalo Abio).  

Algo que no sabía es que las marimbas de chonta tradicionales se suspenden del techo con cuerdas, o sea, no tienen patas. Curioso, ¿verdad? 

Te invito a ver algo de esos ritmos en estos videos tomados de otras fuentes: 

¿Cómo suena y se baila el currulao?

 https://www.youtube.com/watch?v=7iT4LghYzp8

 Y ahora una muestra de bunde, juga y currulao:

  

 

https://www.youtube.com/watch?v=r7RnAQ34zhE

 

¿Ves alguna relación o semejanza en esos bailes y ritmos con algunos ritmos de Brasil? ¿Por qué será? ¿Te identificas con alguno? ¿Cuál te gustó más? 

Una pregunta final para dejarlos curiosos:

Observen que el sombrero típico del Pacífico colombiano es de color blanco y grande. Este es diferente del famoso sombrero vueltiao originario del Caribe colombiano y llanos limítrofes con Venezuela, que se ha convertido em símbolo nacional. 

¿Son los mismos sombreros?  

El sombrero del currulao es hecho con paja tetera o toquilla (esta última es la misma fibra de los famosos sombreros de Panamá hechos en Ecuador). 

Originalmente, las comunidades que desarrollaron el currulao en el Pacífico estaban vinculadas a la minería de oro, la pesca y la agricultura de subsistencia, más que a las grandes plantaciones de azúcar. No obstante, debido a la cercanía con departamentos como el Valle del Cauca - el epicentro histórico del cultivo de la caña de azúcar en Colombia-, muchas poblaciones afrocolombianas de regiones vecinas (incluyendo el norte del Cauca) sí han trabajado históricamente como corteros en los cañaverales. El currulao, como máxima expresión de resistencia y alegría, viajó con ellos y hoy en día es parte vital de la identidad de todo el suroccidente de Colombia, así como de Esmeraldas, en la parte norte de Ecuador.  

Esto quiere decir que el sombrero del Pacífico colombiano es típico de campesinos y cortadores de caña, mientras que el sombrero vueltiao tiene otro origen y se usa en otras regiones y tareas. Para saberlo, puedes ver más, por ejemplo, en este enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Sombrero_vueltiao.

Hoy, 20 de agosto, es el Día mundial de la papa frita

 

 

Chorrillana. Plato típico chileno con una base de papas fritas

Sean papas o patatas, dependiendo de qué lado del charco estemos, quién no ha comido unas papas fritas alguna vez en su vida. No conozco a nadie a quien no le guste ese delicioso plato.

El uso de la papa como alimento se inicia hace aproximadamente 7.000 años en la región andina de América del Sur, que comprende Perú y Bolivia, donde había muchos cultivos y de todas las variedades. Hay más de 4000 variedades comestibles de papa,  la mayoría de esa región [enlace]. Con el paso del tiempo, su popularidad se extendió por todo el mundo y se convirtió en un alimento básico en la mayoría de los países. 

No hay datos específicos ni concretos de porqué se celebra cada agosto el Día Mundial de la papa frita, pero uno de los orígenes de este alimento en forma de bastón, se remonta a Bélgica y Francia . En realidad, se trata de una pelea histórica que continúa al día de hoy.

Por un lado, los franceses aseguran con orgullo y certeza que fueron ellos quienes inventaron este plato. A fines del siglo XVIII, en pleno corazón de París, se instalaron los vendedores de papas fritas que las elaboraban a la vista de sus clientes dentro de braseros y sartenes. Cocinaban sólo con aceite.

A su vez, los belgas reclaman su autoría. La única diferencia radica en la cocción que se divide en dos etapas. Primero, las cocinan en aceite y, luego, con grasa animal.

Aunque, como ya vimos, la historia de las papas fritas suele atribuirse a Bélgica o Francia, en Chile se ha abierto un nuevo debate. Documentos históricos sugieren que en 1629, tras la liberación del soldado Francisco Núñez de Pineda en Nacimiento, esclavos mapuches habrían preparado papas fritas para celebrar en un banquete realizado en el Fuerte de Nacimiento.

Con ese antecedente, el alcalde de la comuna de Nacimiento propuso instaurar el 29 de noviembre como Día nacional de la papa frita, iniciativa que ya cuenta con el respaldo del Ministerio de Agricultura de Chile.

Al mencionar las papas fritas no puedo dejar de pensar en un poema muy conocido de Pablo Neruda y esta es una oportunidad imperdible para verlo.

ODA A LAS PAPAS FRITAS 

Chisporrotea
en el aceite
hirviendo
la alegría
del mundo:
las papas
fritas
entran
en la sartén
como nevadas
plumas
de cisne matutino
y salen
semidoradas por el crepitante
ámbar de las olivas.

El ajo
les añade
su terrenal fragancia,
la pimienta,
polen que atravesó los arrecifes,
y
vestidas
de nuevo
con traje de marfil, llenan el plato
con la repetición de su abundancia
y su sabrosa sencillez de tierra.

autor: Pablo Neruda (libro "Navegaciones y regresos", 1959).

Las profesoras y profesores de español pueden usar esta oportunidad del Dia mundial de la papa frita para hacer un análisis literario de ese poema, invitar a que lo reciten, así como trabajar con el léxico y la cultura alrededor de ese tubérculo tan popular que es un pilar fundamental en la alimentación mundial. La papa es el tercer cultivo alimenticio más importante del mundo, después del arroz y del trigo.

Hoy, ese será el tema en la preparación de planes de clases que harán mis alumnos, profesores en formación inicial que ya están en las pasantías 4.  

Estoy seguro que saldrán propuestas muy bonitas y significativas. 

 

Un paseo por algunos métodos de enseñanza (nueva versión)

Hay unos contenidos básicos que todos los cursos de formación de profesores de lenguas extranjeras del mundo no pueden dejar de dar, sea de una forma o de otra.

Entre ellos, uno imprescindible es el que corresponde a la historia de los enfoques y métodos de enseñanza de lenguas.

Son raros en Brasil libros clásicos como el de Richards y Rodgers "Approaches and Methods in Language Teaching" o su versión al español "Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas" en su primera edición (CUP, 1998) o la más reciente de Edinumen (2009). Sus precios son prohibitivos.

Como mis alumnos, profesores de español en formación inicial, generalmente no leen en inglés, no nos quedan muchas alternativas, como no sea, aprender sobre el tema a través de los textos que hay en portugués. Por suerte, en Brasil hay muchos materiales sobre ese tema.

A la hora de trabajar este asunto suelo usar textos en español y portugués como:  el artículo "Ensino de línguas: passado, presente e futuro" (Leffa, 2012) [enlace]; el capítulo "Enseñanza comunicativa y aprendizaje del español. Conceptos básicos" de Manel Lacorte (SGEL, 2019, p. 9 - 29) [enlace]; el libro "Métodos de ensino de inglês", de Luciano Amaral Oliveira (Parábola, 2014); así como un par de capítulos del nuevo libro "Ensino de línguas adicionais da educação básica: perspectivas teórico-práticas para a formação continuada de professores" de Silva, Greggio y Silva (2024) [enlace], del que ya he hablado en este blog.

Pero mi material principal para una aproximación general sigue siendo una presentación que uso hace años y que tiene como base varios textos del querido profesor Vilson Leffa. 

La última versión es esta:

 Pincha en la imagen para abrir el documento en pdf (5Mb)

 

Tal vez ya conozcas ese material, porque hay algunas versiones que andan desperdigadas por la Internet, pero a cada año le hago algunas modificaciones. 

Lo que hice ahora es actualizar los enlaces a los textos del profesor Leffa y añadir algunos videos de Youtube con explicaciones en la parte final.

¿Te parece bien este material? ¿Usas o pudieras recomendar otros materiales sobre este tema?

Para finalizar, quiero advertir que ningún contenido se aprende de sopetón. Es un trabajo lento y gradual. Por ejemplo, este estudio de los primeros métodos ayuda al alumno a entender las diferencias entre los procedimientos deductivos e inductivos, la importancia de la calidad del insumo (input); más tarde, lo retomamos para ver diferentes aproximaciones a los que se llama "comunicativo" y, por último, una nueva fase focaliza en lo que se conoce como posmétodo y poscomunicativo [enlace].

Las Fallas de Valencia "não tem nenhuma falha"

Desde el 1º hasta el 19 de marzo ocurren Las Fallas en la comunidad autónoma de Valencia, España. 

En valenciano, falla significa fuego, hoguera.

Las Fallas, en su versión moderna, son grandes muñecos de papel marché, madera y cartón que se queman en una gran hoguera llamada cremà . El hecho de ser consumidos por el fuego simboliza la purificación . 

gran figura central de la falla municipal de Valencia 2026

Este año, el muñeco central, con 27 metros de altura, es una figura de Charles Chaplin que reinterpreta su película antibelicista !Armas al hombro! “Esta falla está planteada como una llamada la reflexión, con un mensaje de esperanza frente a la guerra” dijo el presidente de la Junta Fallera. 

Para saber más: 
- https://www.youtube.com/watch?v=NS6emKb5I00
- https://share.google/aimode/sEL1pTo5BP9tUHQ3b
- https://www.valencia.es/cas/actualidad/-/content/fallas-municipales-2  

Para finalizar, una pregunta para ti: ¿Qué es cartón en español?

¿Titulares de periódico para la clase de ELE?

 

Fuente: El Nacional (Venezuela), 06/03/2026.

 

Siempre que tengo la oportunidad trato de ver las noticias a través de diversos medios, no solo la versión web, como también la versión en pdf, con el formato en que se publica en papel. 

Es que, además de leerlas, me gusta observar la portada (primera plana) de los periódicos, pues solo de esa forma es posible percibir la importancia que se le da a cada noticia a través de su disposición y tamaño en la página.

Por ejemplo, con Kiosko.net se pueden ver los periódicos de muchos países y, por lo general, se muestra una miniatura de la primera plana, en su edición más reciente. 

Como los profesores tenemos la manía de analizar cualquier texto pensando en su posible valor pedagógico, al ver la portada de uno de los periódicos de hoy pensé en proponerles una sencilla actividad (enlace).

Actividad de lectura: Género: portada (primera plana) de un periódico. [En este caso es de un periódico venezolano en la edición de hoy viernes, seis de marzo de 2026]. 

Público: jóvenes y principalmente adultos. 

Nivel: A2 en adelante (lusohablantes). 

Objetivos: lectura extensiva de temas variados, uso de skimming [comentario mío: hace falta que se tenga algún conocimiento de la situación internacional para poder comprender algunos temas]. 

Sugerencia de preguntas: 1- ¿Cuál noticia te llamó más la atención? [de las cinco noticias principales, muy probablemente la última es la que será de interés de los jóvenes, pero como pueden elegir se van a sentir empoderados]. 2- Señala aquellas palabras o frases que no entendiste y que te gustaría conocer [por ejemplo: si fuese necesario pueden llamar la atención en la última noticia sobre el verbo tejer] 

La discusión con el grupo puede tomar varios caminos después. Se puede profundizar en el tema de la IA y su influencia en la vida de las personas, la situación actual de Venezuela o Cuba, etc.

También puede trabajarse con otros medios de difusión o sitios web, pero como les dije, el uso de un pdf de noticia o de una portada de periódico tiene algunas ventajas, pues hoy, la mayoría de los periódicos en línea están muy poluídos, llenos de publicidad invasiva.

Como ahora están de moda los therians puedes usar otros textos como  ¿si fueses un animal cuál serías? o más convencional ¿cuál mascota tienes o prefieres tener en casa? Quiero decirles que textos o tarjetas con preguntas como esas son usados desde hace mucho tiempo por sicólogos, personal de RH y headhunters. 

De forma general, esa estrategia de ofrecer varios textos cortos y que el alumno pueda elegir se convierte en una oportunidad que enriquece y diversifica el input (insumo) recibido, pues el acto de escoger le obliga a leer la totalidad del material (o por lo menos, eso es lo que se espera que ocurra). 😉  

Una imagen guía para la presentación de los profesores en el primer día de preparación para las pasantías

 

 

 

Hasta ahora me ha dado buen resultado el uso de esta imagen, proyectada como guía, para que los profesores en formación inicial se presenten cuando tienen el primer encuentro de preparación para el "Estágio supervisionado em Língua Espanhola 1".

 

A modo de ambientación les pido que la presentación la hagan delante de la pizarra, pues un futuro profesor no podrá estar siempre sentado en su pupitre.

 

Esta actividad tiene varios propósitos. En primer lugar, sirve como actividad rompehielos. También para conocerlos y reunir informaciones sobre ellos, aunque para eso pudiera usar otros métodos como los cuestionarios. En paralelo, es un ejemplo para hablar, hacia el final de la clase, sobre la importancia de las actividades y acciones que el profesor realiza el primer día de clases, asunto este que vemos más tarde en profundidad.

 

Esta presentación se invita a que la hagan en español, pero si tienen dificultades la pueden hacer en su lengua materna.

 

La misma se enlaza con un pedido, como tarea para la semana siguiente, para producir de forma individual y personal una línea de tiempo autobiográfica multimodal donde ellos registran los momentos principales de su vida, sobre todo en relación con la educación y las lenguas adicionales/extranjeras. 

 

El "estágio" o pasantías 1 hasta ahora lo realizábamos con alumnos del quinto semestre, pero confieso que no sé bien cómo lo haré con alumnos recién llegados, en su primer semestre del curso, por exigencias de la nueva resolución CNE/CP n. 4/2024. 

 

Ya veremos.

La silla de la Rocinha ¿Turismo normal o alternativo?

 

favela de Rio de Janeiro. autor: Andreas Ebner - Pexels 

 

¿Qué hiciste en tus vacaciones? es una típica actividad que se hace al inicio de las clases y a la vuelta de las vacaciones con grupos de alumnos que ya hayan estudiado más de un semestre. 

En mis vacaciones fui, vi, conocí, leí, hice, visité, viajé, estuve, me quedé ...  Él fue, vio, conoció ....

Es una oportunidad imperdible que no se puede desaprovechar. Inclusive, puede hacerse sin que hayan estudiado de manera formal los pretéritos en español.

Puede ser una actividad más o menos rápida, pero también podemos profundizar un poco más, con opciones como estas:

¿Hiciste algo especial, fuera de lo común? ¿Hiciste turismo normal o alternativo?

Este pequeño texto con definiciones puede ayudarles en la tarea:

Los profesores universitarios Stephen Wearing y John Neil definen el turismo alternativo como las formas de turismo que son consecuentes con los valores naturales, comunitarios y sociales, y que facilitan tanto a los locales como a los turistas disfrutar de una interacción y un compartir mucho más positivo.

Turismo cultural

Se refiere a los viajes que se emprenden con la intención de interactuar con otras culturas y acercarse a sus costumbres, folklore, religión y tradiciones. Ser uno más en la ‘familia’ es la meta de los viajeros aficionados al turismo cultural.

Agroturismo

El propósito del agroturismo es que los turistas se vinculen con el campo y todo lo que lo envuelve. Por tal motivo, sus actividades se centran en realizar paseos alrededor de una granja o similares e, incluso, en hacer pequeñas labores en terreno como cultivar. 

Turismo rural

Corresponde a esa clase de turismo que se lleva a cabo en zonas rurales buscando adentrarse en la cultura e identidad de la población anfitriona, para alcanzar un intercambio positivo entre la comunidad y los visitantes.

Turismo de aventura

El turismo de aventura está muy ligado al turismo deportivo, puesto que la adrenalina y los desafíos son los protagonistas de ambas modalidades. Todas sus actividades recreativas alientan al viajero a conseguir la victoria de ese reto que ha sido impuesto por la naturaleza.

Ecoturismo

Se ha convertido en todo un movimiento encaminado a la conservación del medio ambiente y a preocuparse por el bienestar de la población local. Básicamente, se trata de hacer visitas respetuosas a zonas naturales para disfrutarlas, estudiarlas y apreciarlas. 

Con estos datos como ayuda se pueden responder las preguntas iniciales usando básicamente el pretérito, pero también se puede ensayar con los deseos futuros. Ejemplo: Conversa con tus colegas sobre cuál tipo de turismo alternativo te gustaría hacer en tus próximas vacaciones si tuvieras posibilidades. 

Quiero ahora llegar al punto principal que me motivó a este comentario. Se trata de un video que se ha hecho viral y ha salido en varios medios de prensa en las últimas semanas. Veamos uno:

Río de Janeiro: la silla más famosa de Brasil y el video viral del que todos hablan
Un video filmado con dron en Rocinha muestra a una persona sentada en una silla frente a una vista impactante. La escena se viralizó en redes y hoy forma parte de tours que recorren la favela y sus miradores.

Redacción de El País, Uruguay, 05/02/2026.  [enlace]  

captura de pantalla 

 

Un video corto filmado con dron en lo alto de la favela Rocinha, en Río de Janeiro (Brasil), se transformó en una de las tendencias más compartidas en TikTok e Instagram este verano.

En la grabación, una persona abre la puerta y se sienta en una humilde silla sobre una terraza improvisada, mientras la cámara aérea se eleva y revela un paisaje de casas que parecen interminables, el relieve de la ciudad y el océano en el horizonte.

Rocinha es una de las favelas más grandes y conocidas de Brasil, ubicada en la Zona Sur de Río entre los barrios de São Conrado y Gávea. Aunque históricamente se la asoció con desigualdad y urbanización densa, en las últimas décadas también se convirtió en un punto de interés turístico, con recorridos que buscan mostrar la vida local, la cultura y las vistas desde sus puntos más altos.

La receta del video viral es sencilla: entrar, sentarse frente al dron, subir la grabación con música y mostrar cómo el lente asciende para capturar el contraste entre el corazón de la favela y el paisaje urbano que la rodea. 

Ese formato, fácil de reproducir y visualmente atractivo en formato vertical, se volvió popular entre creadores de contenido y turistas, que ahora buscan hacer su propia versión del clip.

El fenómeno no nació de un solo autor conocido, pero encaja en una tendencia más amplia: en 2025 y 2026, las favelas de Río han ganado protagonismo como destinos turísticos alternativos, impulsadas por videos virales y publicaciones de influenciadores que muestran experiencias “auténticas” fuera de los circuitos tradicionales de playa y monumentos.

Esa dinámica también se traduce en paseos organizados dentro de Rocinha, en los que visitantes recorren calles y callejones en moto o a pie, conocen murales, puntos de interés local y miradores panorámicos desde donde se graban tomas con drones o celulares. Algunas agencias incluso ofrecen estos videos como parte del tour para que los viajeros se lleven su propia versión de la escena viral.

Lo que comenzó como una simple grabación en una azotea se convirtió, así, en una pequeña moda dentro de las redes sociales y el turismo urbano: una invitación a ver Río de Janeiro desde otra perspectiva, entre texturas densas de vivienda y panoramas abiertos de ciudad y mar.

 fuente: TikTok

Se puede pedir que lean el texto, comenten el video, trabajar con el lexico, pues favela y otros términos relacionados pueden despertar el interés de los alumnos, pero también se les puede invitar a que busquen otros ejemplos de turismo alternativo, real o potencial, en sus ciudades y entorno más o menos cercano.

Para finalizar, les dejo este otro texto del mismo tema, pues trae datos adicionales muy interesantes. El video con dron desde una silla en la Favela Rocinha de Río de Janeiro que todos quieren hacer. ABC Paraguay, 30 de enero de 2026 [enlace].