Hay unos contenidos básicos que todos los cursos de formación de profesores de lenguas extranjeras del mundo no pueden dejar de dar, sea de una forma o de otra.
Entre ellos, uno imprescindible es el que corresponde a la historia de los enfoques y métodos de enseñanza de lenguas.
Son raros en Brasil libros clásicos como el de Richards y Rodgers "Approaches and Methods in Language Teaching" o su versión al español "Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas" en su primera edición (CUP, 1998) o la más reciente de Edinumen (2009). Sus precios son prohibitivos.
Como mis alumnos, profesores de español en formación inicial, generalmente no leen en inglés, no nos quedan muchas alternativas, como no sea, aprender sobre el tema a través de los textos que hay en portugués. En Brasil hay muchos materiales sobre ese tema.
A la hora de trabajar este asunto suelo usar textos en español y portugués como: el artículo "Ensino de línguas: passado, presente e futuro" (Leffa, 2012) [enlace]; el capítulo "Enseñanza comunicativa y aprendizaje del español. Conceptos básicos" de Manel Lacorte (SGEL, 2019, p. 9 - 29) [enlace]; el libro "Métodos de ensino de inglês", de Luciano Amaral Oliveira (Parábola, 2014); así como un par de capítulos del nuevo libro "Ensino de línguas adicionais da educação básica: perspectivas teórico-práticas para a formação continuada de professores" de Silva, Greggio y Silva (2024) [enlace], del que ya he hablado en este blog.
Pero mi material principal para una aproximación general sigue siendo una presentación que uso hace años y que tiene como base varios textos del querido profesor Vilson Leffa.
La última versión es esta:
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Tal vez ya conozcas ese material, porque hay algunas versiones que andan desperdigadas por la Internet, pero a cada año le hago algunas modificaciones.
Lo que hice ahora es actualizar los enlaces a los textos del profesor Leffa y añadir algunos videos de Youtube con explicaciones en la parte final.
¿Te parece bien este material? ¿Usas o pudieras recomendar otros materiales sobre este tema?
Para finalizar, quiero advertir que ningún contenido se aprende de sopetón. Es un trabajo lento y gradual. Por ejemplo, este estudio de los primeros métodos ayuda al alumno a entender las diferencias entre los procedimientos deductivos e inductivos, la importancia de la calidad del insumo (input); más tarde, lo retomamos para ver diferentes aproximaciones a los que se llama "comunicativo" y, por último, una nueva fase focaliza en lo que se conoce como posmétodo y poscomunicativo.
