Hasta ahora me ha dado buen resultado el uso de esta imagen, proyectada como guía, para que los profesores en formación inicial se presenten cuando tienen el primer encuentro de preparación para el "Estágio supervisionado em Língua Espanhola 1".
A modo de ambientación les pido que la presentación la hagan delante de la pizarra, pues un futuro profesor no podrá estar siempre sentado en su pupitre.
Esta actividad tiene varios propósitos. En primer lugar, sirve como actividad rompehielos. También para conocerlos y reunir informaciones sobre ellos, aunque para eso pudiera usar otros métodos como los cuestionarios. En paralelo, es un ejemplo para hablar, hacia el final de la clase, sobre la importancia de las actividades y acciones que el profesor realiza el primer día de clases, asunto este que vemos más tarde en profundidad.
Esta presentación se invita a que la hagan en español, pero si tienen dificultades la pueden hacer en su lengua materna.
La misma se enlaza con un pedido, como tarea para la semana siguiente, para producir de forma individual y personal una línea de tiempo autobiográfica multimodal donde ellos registran los momentos principales de su vida, sobre todo en relación con la educación y las lenguas adicionales/extranjeras.
El "estágio" o pasantías 1 hasta ahora lo realizábamos con alumnos del quinto semestre, pero confieso que no sé bien cómo lo haré con alumnos recién llegados, en su primer semestre del curso, por exigencias de la nueva resolución CNE/CP n. 4/2024.
Ya veremos.
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