El próximo lunes 28 inician las transmisiones de las "Jornadas internacionales sobre el uso de las TIC en la enseñanza de ELE"

Colegas:

Creo que puede interesarles la noticia de que el lunes 28 de junio comenzarán las "Jornadas internacionales sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera" que tendrán lugar en Madrid del 28 al 30 de junio, pero que podrán ser seguidas a través de Internet, en directo o en diferido, por la página http://www.educacion.es/redele/jornadasint.shtml


En esas jornadas, profesores mostrarán sus experiencias con TIC que fueron seleccionadas a través de una convocatoria internacional.

Seguro que alguna cosa aprenderemos ahí.

Este mensaje lo iba a divulgar originalmente por la lista ELE Brasil pero tanto ella como Twitter están pasando hoy por dificultades técnicas.

Convocatoria para envío de unidades didácticas basadas en tareas

La Consejería de Educación ha lanzado una convocatoria, dirigida al profesorado brasileño, para preparación de unidades didácticas basadas en el enfoque por tareas. 

Puedes ver la convocatoria completa en el sitio web de la Consejería .

Se aceptará el envío de trabajos hasta el día 30 de agosto de 2010.

En la convocatoria se sugiere también una bibliografía que puede ayudar a orientar a cualquier profesor interesado por saber más sobre ese enfoque que forma parte de las corrientes comunicativas en la enseñanza de lenguas.

Ejemplos de exámenes brasileños de selectividad

No hace mucho tiempo que hablábamos sobre los videos de la Globo con "dicas para vestibular".

Ahora, quiero comentarles sobre los ejercicios interactivos con textos tomados de pruebas de "vestibular" anteriores, que el sitio web de Santillana Brasil ha tenido la feliz idea de agrupar y colocar para alumnos y profesores interesados en ese tipo de pruebas.

Las pruebas se muestran agrupadas inicialmente por cada una de las grandes regiones de Brasil (ver fig. 1 abajo). A partir de la selección de la región, uno puede elegir la prueba de la universidad que más le interese (ver figura 2) y realizar en línea la actividad interactiva que consiste en marcar la opción correcta dentro de las posibilidades que se brindan en cada pregunta, de la misma forma que se ofrece en la prueba original en papel. Al terminar de marcar la respuesta, uno puede hacer clic en el botón de "comprobar respuestas" y será indicado si la respuesta está correcta (en verde) o incorrecta (en rojo). (ver figura 3).

Algo positivo es que si uno eligió la opción que no era correcta, también se mostrará cuál era la respuesta adecuada. La retroalimentación o feedback proporcionado al alumno de esa forma ya está bastante bien para colocar a prueba las hipótesis del alumno sobre la comprensión del texto y poder practicar de una forma bastante natural y extensiva, pero creo que tal vez hubiera sido más útil que apareciera también una pequeña ventana flotante donde se brindara una breve explicación de porqué era esa la respuesta correcta y no otra.

Como se puede ver en la misma figura 3, al alumno lo acompaña durante la actividad una pequeña caja que le indica el tiempo total empleado, el número de preguntas contestadas y cuántas de ellas fueron acertadas o incorrectas.

Creo que ese conjunto de actividades puede ser un material de apoyo agradable y útil para muchas personas que quieran prepararse para ese tipo tan especial de pruebas típicas de "vestibular".

Figura 1. Mapa para seleccionar la región y ver las pruebas existentes

Figura 2. Fragmento de lista con pruebas de universidades de la región nordeste que tienen actividades interactivas disponibles

Figura 3. Ejemplo de actividad de elección múltiple donde ya se indica que las opciones elegidas eran incorrectas (en rojo) y en verde cuáles eran las opciones consideradas correctas (que no fueron marcadas). En la esquina superior izquierda está la ventana que indica el tiempo total transcurrido en la prueba, la cantidad de respuestas realizadas y de las que fueron acertadas o no.

Enlaces utilizados:
http://www.santillana.com.br/portal-educacional/acceso-libre/vestibular-y-enem/
http://gonzaloabio-ele.blogspot.com/2010/01/videos-con-dicas-para-vestibular.html

Diccionarios ilustrados en Internet

En la sección de recursos de mi página web personal ya había recogido dos diccionarios ilustrados, "The Internet Picture Dictionary: Spanish" y "Leo lo que veo. Diccionario temático/visual en castellano", pero hoy hemos conocido la noticia enviada a la lista FORMESPA sobre un recurso más o menos similar que me ha encantado, se trata de Languageguide.org.

Ese proyecto ofrece recursos sonoros para ver y escuchar el vocabulario que está agrupado por temas. El diseño limpio y con una interface muy sencilla y práctica, permite al usuário ir escuchando las definiciones en la medida que pasa el ratón por arriba de cada una de las imágenes.


Muy útil para la práctica fuera del horario de clases y de forma libre. El profesor puede pedir que los alumnos vean el vocabulario asociado a uno de los temas después de la clase (que sería lo más común), pero también puede pedir que los alumnos visiten una de las secciones específicas para que conozcan ese vocabulario antes de presentar el tema correspondiente en la clase siguiente.



http://www.languageguide.org/esp
http://www.pdictionary.com/spanish
http://www.leoloqueveo.org/inicio.htm

Dos breves citas sobre lectura

I

José A. Antonio Millán (2001: 21), uno de los más acreditados expertos españoles en la Galaxia Internet, sostiene la tesis, que yo comparto sin reservas, de que la lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la información. La red proporciona esta última a borbotones, en términos nunca antes logrados, pero no basta con eso. El único instrumento para la absorción individual de la información y su transformación en conocimiento es la lectura, que es una actividad individual, creativa, pero susceptible de ser inducida y tutorizada por los profesores.

VILLANUEVA, Darío. La lectura en la educación de los «nativos digitales». V Congreso de la Lengua, Valparaíso, Chile/Internet, 2010.
http://www.congresodelalengua.cl/programacion/seccion_iv/villanueva_dario.htm

II

¿Podemos afirmar sin dudas que la riqueza y diversidad de la oferta editorial, unida a la acción de la escuela en iniciación y promoción de la lectura, y al hogar y las bibliotecas públicas como medio para su consolidación, son nuestras bases más sólidas para preparar a nuestros ciudadanos para la sociedad de la información?

Radicalmente, sí.

Puede que esta afirmación no suene muy a la moda: parece más oportuno demandar equipos informáticos en las escuelas y hogares (que por supuesto, está muy bien que tengan), y tarifas económicas y calidad para las conexiones a Internet (que son claramente necesarias). Cualquier persona sensata se uniría a estas peticiones, que además, se pueden cumplir rápidamente, mientras que mejorar nuestras escuelas y bibliotecas, mover nuestra sociedad hacia la lectura —no nos engañemos— llevará necesariamente años...

Pero si no lo hacemos, nuestros ciudadanos acabarán accediendo a las redes sólo para comprar y bajarse canciones, para charlar y pescar un dato (lo que está muy bien), pero carecerán de la habilidad de navegar con eficiencia y aprovechamiento los océanos de información. No sabrán utilizar sus contenidos y construir con ellos un conocimiento que además luego puedan comunicar...

MILLÁN, José Antonio, 2001. La lectura y la sociedad del conocimiento, Madrid: Federación de Gremios de Editores de España. http://jamillan.com/lecsoco.htm

Novedad editorial. Libros digitales disponibles para descarga gratis

En la colección PROPG Digital lanzada por la editora Cultura Acadêmica, de la UNESP, podemos encontrar dos títulos de interés para profesores y estudiosos de la lengua española.

Uno de ellos es "Linguagem, Educação e Virtualidade. Experiências e reflexões", organizado por Ucy Soto, Mônica Ferreira Mayrink e Isadora Valencise Gregolin, mientras que el segundo, con el título "Vozes femininas na poesia latino-americana. Cecilia e as poetisas uruguaias", es fruto de la tesina de maestría de Jacicarla Souza da Silva.

Con un sencillo procedimiento de registro en la página web de la editora es posible descargar de forma gratuita esos y otros títulos de la referida colección.

Felicitaciones a las autoras.

Catálogo de voces hispánicas

El Catálogo de voces hispánicas, lanzado recientemente por el Centro Virtual Cervantes ofrece muestras audiovisuales de las principales manifestaciones y variedades de la lengua española, procedentes de todo el mundo hispánico, junto a muestras de las principales lenguas originarias con las que la lengua española convive. El catálogo también incluye un pequeño conjunto de muestras de español hablado por aprendices de diverso origen lingüístico.

Las muestras van acompañadas de la transcripción de los textos, así como de información gráfica y textual sobre la lengua española y sobre su presencia en los territorios de los que proceden aquellas. Su contenido está relacionado con los usos, costumbres y características culturales de su zona de procedencia.

Cada muestra del catálogo está integrada por materiales como los siguientes:
- Muestra visual de hablantes de cada área.
- Transcripción del material sonoro en ortografía ordinaria.
- Cuadro explicativo de las características lingüísticas del área de procedencia de la muestra.
- Cuadro resumen de elementos culturales o tradicionales más característicos del área de procedencia de cada muestra.
- Mapa del área de procedencia de la muestra, con información complementaria sobre diversos aspectos: demografía del territorio; situación lingüística (lenguas de uso y oficiales); escritores destacados en su historia; artistas destacados en su historia.

Ese proyecto, dirigido por Francisco Moreno Fernández, está en ampliación para la inclusión de nuevas muestras, que pueden incluso ser enviadas por cualquier persona que quiera colaborar con el proyecto.

Aunque ya hay en la colección varias muestras de hablantes caribeños (de Cartagena de Indias, Puerto Rico, República Dominicana...), sentí falta de un representante típico de la región occidental de Cuba.

Las diversas muestras audiovisuales de esta colección y las informaciones que la acompañan pueden ser de gran utilidad para los profesores de lengua.


http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/default.htm

Videos con "dicas para vestibular"

En la sección sobre "vestibulares" (oposiciones) de la Red Globo, están apareciendo algunos videos con explicaciones para aprender diversos aspectos del español.

Esos videos son concisos, bien al estilo de los "dicas para vestibular" de los "cursinhos" (por eso es que he dejado el título de este comentario casi que en portugués).

Estos son los temas que aparecieron hasta ahora:

Aprenda as diferenças dos pretéritos em Espanhol (07/01/2010)
Marina Lopes, professora do curso PH, mostra que há diferentes conjugações para o pretérito perfeito. A diferença entre os tempos verbais é dada pelos marcadores temporais.

Aprenda a identificar os marcadores de tempo em espanhol (06/01/2010)
A professora de espanhol Alice Perni, do Colégio PH, no Rio de Janeiro, explica os principais marcadores de tempo cobrados nas provas de vestibular.

Confira dicas de colocação de pronomes em espanhol (05/01/2010)
A professora de espanhol, Marina Lopes, fala sobre a colocação de pronomes com relação aos verbos no espanhol. Entenda a diferença entre enclísis e próclises.

Professora de espanhol dá dicas sobre artigo (04/01/2010)
A dica é sobre o artigo neutro 'lo'. Segundo a professora de espanhol, Alice Perni, ele é invariável e serve para substantivar adjetivos e advérbios.

Saiba mais sobre os principais conectivos em espanhol (11/12/2009)
Alice Perni, professora de espanhol do Colégio PH, no Rio de Janeiro, mostra os principais conectivos na língua espanhola e explica os seus significados.

Professora dá dicas para fazer a prova de espanhol (10/12/2009)
A professora de espanhol do Colégio PH, Andrea Ciuffo, no Rio de Janeiro, dá dicas para os vestibulandos fazerem uma boa prova de espanhol. Ela afirma que o exame não deve ser deixado de lado.

Estoy seguro que a muchos de ustedes les va a ser interesante o por lo menos curioso, ver esos videos. Quien sabe si alguien se anima y comienza a producir y colgar en la red videos cortos más o menos en ese estilo, donde se traten otros aspectos que sean importantes. También se pueden preparar materiales en texto con ejercicios que complementen esas breves informaciones.

Podemos ver, una vez más, que el trabajo con videos se está haciendo cada vez más común, versátil y útil.