Pasantías en lengua española y pandemia

 

fonte: clickorlando.com

No podemos negar que con la pandemia por la COVID-19 las salas de aula físicas todavía están vacías en muchos lugares, aunque las clases puede que transcurran de forma remota. 

Ese panorama de distanciamiento social, con sus altos y sus bajos, puede que todavía se mantenga por algun tiempo más, quizás en todo este año. Lamento decirlo, pero esa es la realidad que parece que tenemos por delante. 

Ojalá que no sea así, pero la educación no puede parar y tenemos que estar mejor preparados para cualquier tipo de  escenario. Hay que adaptarse a las nuevas circunstancias.

Por ese motivo reformularé los textos que uso en la disciplina de pasantías y le daré un peso mayor a las publicaciones que pueden ser útiles en caso de educación remota, sin olvidarnos de otros aspectos importantes como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la alfabetización mediática e informacional, la propuesta de la BNCC, etc.

En la lista más abajo les muestro las referencias que he seleccionado para este semestre. Algunas han sido sugeridas por colegas que trabajan con las pasantías como yo. Las comparto porque como muchas son nuevas puede que les interese a otros docentes.    

Como pueden ver, son referencias poco convencionales, en lo que se refiere a la tradición de la formación de profesores de la lengua española. Tal vez, por eso mismo sea cuestionada esta lista, pero es que estos tiempos no tienen nada de convencionales y urge pensar en qué es enseñar y aprender en el contexto pandémico actual y cuáles son las competencias más necesarias para el docente en este momento.  

Tal vez parezca un número exagerado de títulos, pero eso no significa que tengan que ser leídos y entendidos todos de cabo a rabo. Además, apuesto en que el abanico de lecturas no puede ser cerrado. Hay que dar margen a la selección de las lecturas y temas por el propio estudiante, de acuerdo a sus necesidades e intereses. Es por eso la variedad de la oferta, para el uso de múltiples fuentes. El supermanual o libro con todo incluído hace mucho tiempo que no existe en un área tan dinámica como la nuestra.

De cualquier forma, esto es un experimento, así que vamos a ver cuáles serán los resultados.

Referencias básicas

1. ABIO, Gonzalo. Creación de actividades interactivas para la práctica de E/LE con Quizlet, Edpuzzle y formularios de Google. In: Actas del XXVI Seminario Español en Brasil, 2018, p. 23-40.  https://www.researchgate.net/publication/329950525_Creacion_de_actividades_interactivas_para_la_practica_de_ELE_con_Quizlet_Edpuzzle_e_formularios_de_Google_2018

2. AMBRÒS, Alba. La programación de unidades didácticas por competencias. Revista Aula de Innovación Educativa. Barcelona: Graó, n. 180, p. 26-32, 2009.   https://www.academia.edu/38101323/La_programaci%C3%B3n_de_unidades_did%C3%A1cticas_por_competencias_Programar_y_evaluar_competencias_A   

3. BEVILÁQUA, André Firpo; COSTA, Alan Ricardo; FIALHO, Vanessa Ribas. Made in Brazil. Revista Linguagem em Foco, v. 12, n. 2, p. 8-29, 21 set. 2020.  https://doi.org/10.46230/2674-8266-12-4029 

4. BRASIL. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC.  Proposta de Práticas de Implementação. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2019.   http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf

5. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Educação é a base. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.   http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 

6. EDULLAB. Colección Enseñar y aprender desde casa. EDULLAB. Universidad de La Laguna. Gobierno de Canarias, 2020.   https://drive.google.com/file/d/1vuLgGmgcF9Nt6YijsGSNZqbdyMF6pxmi/view 

7. MARQUES-SCHÄFER, Gabriela; ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria (Orgs). Ensino de Línguas e Tecnologias Móveis: políticas públicas, conceitos, pesquisas e práticas em foco, São Paulo: Edições Hipótese, 2018.  https://doi.org/10.29051/ISBN-978-85-924379-1-6

8. RABELLO,  Cíntia. Estratégias didáticas e ferramentas digitais para a Educação On-line. Algumas sugestões. PROGRAD, Universidade Federal Fluminense, 2021. http://www.uff.br/sites/default/files/informes/estrategias_didaticas_e_ferramentas_digitais_para_a_educacao_on-line_final.pdf  

9. RIBEIRO, Ana Elisa; VECCHIO, Pollyanna de Mattos Moura. Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto Aula Aberta durante a pandemia. São Paulo: Parábola Editorial, 2020. https://www.dropbox.com/s/iempthp58c46oyv/Tecnologias_digitais_e_escola.pdf 

10. ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria; VIANA, Nelson. Planejamento de aula: uma reflexão sobre o papel do livro didático e as fases da aula do livro didático e as fases da aula, s.d. http://www.abrapa.org.br/cd/npdfs/Rotzenfeld-Viana.pdf

11. VELOSO, Fernanda Silva; WALESKO, Angela Maria Hoffman. Estágio supervisionado remoto de línguas estrangeiras em tempos de pandemia: experiências e percepções na UFPR. Nova Paideia. Revista interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 2, n. 3, 2020.  http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/42  

12. WALSS AURIOLES, Maria Eugenia. Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa. Tecnología, Ciencia y Educación, n. 18, p. 127-139, enero de 2021. https://www.revistasocitec.org/index.php/TCE/article/view/575

13. XAVIER Maria do Carmo Ferreira; MOTTIN, Livia Pretto. Caminhos para a BNCC de Língua Inglesa. São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz, 2019.   https://educacaointegral.org.br/curriculo-na-educacao-integral/wp-content/uploads/2019/01/caderno-3-caminhos-bncc-lingua-inglesa.pdf

Referencias complementarias

1. ABIO,  Gonzalo. La evaluación en tiempos de pandemia. Blog de Gonzalo Abio-ELE, 26 de diciembre de 2020. https://gonzaloabio-ele.blogspot.com/2020/12/la-evaluacion-en-tiempos-de-pandemia.html 

2. ALMEIDA, Ana Cláudia Pereira de; CANTO, Camila Gonçalves dos Santos do; DUARTE, Gabriela Bohlmann. Complexidade, motivação e metodologias ativas: emergência de outputs enriquecidos. In: Vilson J. Leffa et al. (Orgs). Tecnologias e ensino de línguas: uma década de pesquisa em linguística aplicada. 1. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2020. p. 65-87.  https://repositorio.unisc.br/jspui/bitstream/11624/2921/1/Tecnologias%20e%20ensino%20de%20l%c3%adnguas.pdf 

3. ALMEIDA, Patrícia Vasconcelos. Tarefas pedagógicas online criadas por alunos da disciplina de Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira em um Curso de Letras. DELTA,  São Paulo ,  v. 30, n. 1, p. 23-52,    2014. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-44502014000100003 

4. BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. – Porto Alegre: Penso, 2015, atualizado em 2019. https://drive.google.com/file/d/1ccUvl2GBf9xrhrc54eTTJKdDeMb52JM-/view?usp=sharing 

5. BARROS, Cristiano Silva de; COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. (Coord.). Espanhol: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Coleção Explorando o Ensino, v. 16. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7836-2011-espanhol-capa-pdf&category_slug=abril-2011-pdf&Itemid=30192

6. BRASIL. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica, 2006.   http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf  

7. BRASIL. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, MEC, 2006.   http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf 

8. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, MEC, 2000. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf 

9. BRITISH COUNCIL. Leitura Crítica, Novembro, 2017. Seis aspectos para a revisão da 3ª versão da BNCC. Componente Língua Inglesa, 2017. https://www.britishcouncil.org.br/atividades/ingles/bncc/leitura-critica

10. CAST. Princípios Orientadores do Desenho Universal da Aprendizagem, vers. 2.0, 2011. https://udlguidelines.cast.org/binaries/content/assets/udlguidelines/udlg-v2-0/udlg-graphicorganizer-v2-0-portuguese.pdf

11. DIÔGO, Tãnia Maria;  DAMIANOVIC, Maria Cristina. Actividades para encuentros virtuales en tiempos de pandemia. LIBERALI, Fernanda Coelho (Org.); et al. Educação em tempos de pandemia: brincando com um mundo possível. Campinas, SP: Pontes Editores, 2020, p. 81-89. https://www.researchgate.net/publication/342611734_Educacao_em_tempos_de_pandemia_brincando_com_um_mundo_possivel

12. FERRARI,  Ana Claudia; MACHADO, Daniela; OCHS, Mariana. Guia da Educação Midiática. São Paulo: Educamidia/Instituto Palavra Aberta, 2020.    https://drive.google.com/file/d/1iOMGEt4koOdTDJXgVdQ1enosOuPOALcA/view?usp=sharing

13. GOMES, Luiz Fernando; HISSA, Débora Liberato Arruda; ARAÚJO, Nukácia Meyre Silva. Editorial. Revista Linguagem em Foco, v. 12, n. 2, p. 6-7, 21 set. 2020. https://doi.org/10.46230/2674-8266-12-4042 

14. JUDD, Elliot L.; TAN, Lihua; WALBERG, Herbert J. Enseñanza de Idiomas Adicionales. Academia Internacional de Educación. Oficina Internacional de Educación. [trad. de Teaching additional languages. Educational Practices Series-6, 2001] http://www.ibe.unesco.org/en/document/teaching-additional-languages-educational-practices-6 

15. LUZ, Fernanda Soares; CARVALHO, Adelson Siqueira. Un produto educacional proposto para o ensino e a aprendizagem do espanhol como língua adicional. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), v. 7, e135721, 2021. https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1357

16. MARQUES-SHÄFER, Gabriela; ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria. Plurilinguismo, interculturalidade, letramentos: um olhar crítico sobre a escolha do material  didático para o ensino de língua estrangeira. In: MOURA, M.; BOLACIO, E.; STANKE, R.; SALIÉS, T. (Orgs.). Ensino e aprendizagem de alemão como língua estrangeira: teoria e práxis. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2017, p. 88-103. http://www.dialogarts.uerj.br/arquivos/E-BOOK_ENSINO-APRENDIZAGEM%20DO%20ALEM%C3%83O%20COMO%20L%C3%8DNGUA%20ESTRANGEIRA%20-%20TEORIA%20E%20PR%C3%81XIS.pdf 

17. MENEZES, Vera (Supervisora). Mão na massa: ferramentas digitais para aprender e ensinar I/ Hands on: digital tools to learn and teach I. São Paulo: Parábola Editorial, 2019. https://www.researchgate.net/publication/334494592_Mao_na_massa_ferramentas_digitais_para_aprender_e_ensinar_Hands_on_digital_tools_to_learn_and_teach

18. MOTTIN, Livia Pretto; XAVIER, Maria do Carmo Ferreira. Currículo e educação integral na prática: caminhos para a BNCC de língua inglesa. 1.ed., São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz, 2019. https://educacaointegral.org.br/curriculo-na-educacao-integral/wp-content/uploads/2019/01/caderno-3-caminhos-bncc-lingua-inglesa.pdf

19. OCHS, Mariana. MídiaMakers Papers #1: Introdução à educação midiática - 2a edição, abril 2019. https://educamidia.org.br/recurso/midiamakers-papers-guias-da-educacao-midiatica

20.  OCHS, Mariana. MídiaMakers Papers #2: Educação para a informação. Leitura crítica das mídias e avaliação da informação, 2019. https://educamidia.org.br/recurso/midiamakers-papers-guias-da-educacao-midiatica

21. PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Ensino remoto ou Ensino a Distância: efeitos da pandemia. Estudos Universitários: revista de cultura, Recife, v. 37, n. 1/2, p. 58-70, dez. 2020. https://periodicos.ufpe.br/revistas/estudosuniversitarios/article/view/249044 

22. PAIVA, Vera Lúcia Menezes. Tecnologia durante o confinamento. In: RIBEIRO, Ana Elisa; VECCHIO, Pollyanna de Mattos Moura. (Orgs) Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia, 1. ed., São Paulo: Parábola, 2020, p. 57-69.    https://www.dropbox.com/s/iempthp58c46oyv/Tecnologias_digitais_e_escola.pdf  

23. RIBEIRO, Ana Elisa. Educação e tecnologias digitais na pandemia: ciclos da precariedade. Cadernos de Linguística, v. 2, n. 1, p. 01-16, 28 jan. 2021. https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/270

24. ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria; VIANA, Nelson. Reflexões teóricas sobre a aula de língua estrangeira: organizando materiais, analisando contextos, definindo percursos. DELTA,  São Paulo ,  v. 35, n. 4,  e2019350402, 2019. http://dx.doi.org/10.1590/1678-460x2019350402 

25. ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria. PINTO, Paula Tavares. O processo de planejamento de curso online de língua estrangeira: por uma perspectiva comunicativa-virtual. In: BARBIRATO, R. C.; SILVA, V. L. T. (Orgs). Planejamento de cursos de línguas: traçando rotas, explorando caminhos. (Volume 2) Campinas, Pontes Editores, 2018, p.119-146.

26. SILVA JÚNIOR, Antonio Ferreira da. Unidade didática para a aula de espanhol no contexto da pandemia de COVID-19. Linguagens & Letramentos, Cajazeiras-Paraíba, v. 5, n. 1, p. 76-102, 2020.  http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/linguagensletramentos/article/view/1432 

27. SOUZA, E. M. DE F.; FERREIRA, L. G. Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da Pandemia COVID 19. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 13, n. 32, p. 1-19, 4 out. 2020.   https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14290

 

Números monográficos dedicados a ensino (de línguas) na pandemia

Linguagem em foco, v. 12 n. 2, 2020: Linguagens e tecnologia: ideias e debates sobre apropriação tecnológica na escola contemporânea.   https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/issue/view/262

Revista Signo, v. 46, n. 85, 2020: Ensino de língua em tempo de pandemia: aprendizagens e perspectivas. https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/issue/view/667